0 0 类别 : 其他

教学内容：1-5的认识及书写（第 14面——第 16面） 　　　　 完成第 21页的第 1题——第 4题 教学要求： 1、会读、会认、会写 1―――5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用 1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进 行交流。 3、会用 5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点： 　　会写 1-5各数，初步建立数感。 教学准备： 师：各种动物的卡片 5张以内，1-5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪 生：1-5的数字卡片，5根小棒。 教学过程： 一、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 　　你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识 1-5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识 1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用 1表示的？（学生随意回 答） 　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字 1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1表示的？ （3）请你拿出 1根小棒 2、认识 2 　　（教学方法同上） 3、认识 3 （1）问：图中有哪些物体是用 3表示的，请你说一说。 学情预测与反思 预测：学生会根据自己 的生活环境及经历说出 各种各样不的。要鼓励学 生说的范围尽量要广一 些，尽量避免局限性。 师：象这样的，就可以用数字 3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3表示的？ （3）请你拿出 3根小棒然后想一想，用 3根小棒可以摆成一个 什么图形？请你摆一摆。 4、认识 4、5 　　（教学方法同上） （二）、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 　　　　（学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 　　　　　板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 　　　　　板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 　　　　　板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 　　　　　板书：5 　板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与 2相邻的两个数是几？与 4相邻 的两个数是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出 4个手指头　2、请你画出 3个三角形 3、请你拿出 5个圆片。 三、教学写数字 1――5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学 生书空，然后学生在书中描红。 四：练一练 预测：同上 预测：学生有可能不懂 得相邻的含义，如果有 学生知道，就请学生说 如果没有学生知道，就 鼓励学生先讨论猜测一 猜，可能是什么意思。 　第 21页的第 1-4题，学生做在书上 （1）学生互评　　（2）集体评　　（3）教师评价