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教学内容：几和几（第 19页和 20页的教学内容：5以内数的组成） 　　　　　完成两个“做一做”和第 22页的第 8题。 教学要求： 1、通过本节课的学习，能够掌握 4和 5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重难点：掌握 4和 5的组成，初步建立学生数感。 教学过程： 一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生观察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ 　(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几 表示？指名说，并请一名学生上台写数字 3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表 示？指名说，并请一名学生上台写数字 4。 (4)请你比一比：4和 3谁大，谁小？请你用符号连接。 学情预测与反思 二、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出 4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这 4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动， 老师巡视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根 据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成 (1)先领读：4可以分成 1 和 3,1和 3 组成 4……… (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨 论，然后再发言) (先分成 1和几，再分成 2和几，再分成 3和几…… 我们在记得的时候可以只需要记 2个就可以了 ) (二)学生合作：学习 5的组成 师：刚才，你已经拿出了 4根小棒，现在想一想，再增加几根 小棒就是 5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用 这种方法来把 5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写 出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的 分法吗？（根据学生回答，老师板书） 　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5 1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1 学情预测与反思 学情预测与反思 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小 老师带大家读，好不好？ （1）小老师带读　　　　　（2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令　　　　　（4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、观察：请你认真观察上面的 4个数的组成，看看你发现了什 么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后 选一个代表发言，其余的同学认真听） 5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有 什么不足的地方？（学生互相进行评价） 6、第 19页的思考题 先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第 3个 是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法 吗？ 7、完成第 20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第 21页的第 5题：集体评价 第 22页的第 6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教 师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。 第 8、10题放在托管时间完成。 预测：学生有可能会有 这种说法：5的组成有 4个；它是按顺序来分 的组；5的组成可以只 需要记住 2个就可以了