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两位数减一位数的退位减法(2课时) 第一课时 教学内容 教科书第 68页。 教学目标 1．掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。 2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3．培养学生的计算能力和动手操作能力。 4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点 探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 教学难点 感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教具、学具准备 小棒、实物玩具、卡片，投影等。 教学设计 一 复习准备 （出示口算卡片） 11-5＝　　　36-4＝　　　29-3＝ 16-8＝　　　12-4＝　　　13-6＝ 二 情境导入 师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具， 并贴好商品价格。） 洋娃娃（45元） 玩具小熊（6元） 恐龙模型（5元） 绒毛小兔（3元） 电动狗（24元） 玩具汽车（36元） 老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生 自由回答。） 三 探索新知 1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。 师：小明只有 8元钱，他可以买些什么？ 生 1：可以买玩具小熊。 生 2：可以买恐龙模型。 生 3：可以买绒毛小兔。 生 4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。 师：可他想买一辆单价是 36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你 知道怎样列算式吗？ 根据学生回答，教师板书：36-8＝ 2．引导学生动手操作、探索计算方法。 a．教师指导学生摆小棒。 师：算式 36-8和前面所学习的 36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？ 生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而 36-8，被减数的个位上的 数不够减。 师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说 你的方法。（教师巡视。） b．引导学生交流摆小棒的方法。 师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。 算法一：从 10根小棒里去掉 8根剩下 2根，再和 26根合起来是 28根，10-8＝ 2，26+2＝28。 算法二：从 30里拿出 2和 6合成 8，30-2＝28。 算法三：8-6＝2，30-2＝28。 算法四：把 36根小棒分成 20根和 16根，16-8＝8，20+8＝28。 算法五：从 30根里拿出 8根还剩 22根，22+6＝28。 结合学生的回答，师板书：36-8＝28 教师：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就 可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。板书：两位数 减一位数 四 练习反馈 1．基本练习：（出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。 32-5＝　　　46-9＝　　　57-8＝　　　40-5＝ 2．实际应用：请同学们再次观察这些玩具，小明只有 8元钱，如果想买一个价钱 是 45元的娃娃，还要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。 3．游戏：摘苹果。 秋天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果，树下放着三个筐，筐上分别写着 73、56、48。同学们把带有算式的苹果，算出结果，然后摘下放到相应的筐里，每个小 组里讨论出结果后派一名代表上前。 4．应用体验：借乒乓球。 学校开展乒乓球比赛，老师有一盆乒乓球，一共 46个，同学们可以借球进行练习。 每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个？并列出算式。 根据学生活动情况教师板书算式。 如 46-3＝43　　43-6＝37 　37-5＝32　　32-4＝28…… 五 小结 这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？ 第二课时 教学内容 练习十二（P69-70） 教学目标 1．掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。 2．培养学生的计算能力和动手操作能力。 3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点 培养学生的计算能力和动手操作能力。 教学难点 感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教具、学具准备 小棒、实物玩具、卡片，投影等。 教学设计 一、复习 1、 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 38-9= 29-7= 2、30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 82-60= 69-50= 二、练习十二第三题。 （条件和问题都通过情景图和图上两个小朋友的对话反映出来的，让学生仔细观 察图，从图中找出解决问题所必须的信息，并独立解决问题。解题时可让学生说一 说自己想的过程。） 三、练习十二第九题。 一组有关加减法计算的混合练习，同时也体现了分类思想（实际上是按得数给算 式分类）。让学生先计算，然后说出这些苹果摘下后分别放在哪个筐里，也可采用 连线的方式说明各个苹果应防在哪个筐里。 四、小火车接力赛。 24-6= 40-9= 54-7= 63-8= 81-4= 60-3= 72-8= 64-7= 34-6= 28-7= 五、在括号里填上＞＜＝ 39-4○36 　　 76-8○67 　　 87-30○49 　　 53-9○45 47-8○43 　　82-6○69 　　 38-9○49 　　 63-8○65 六、思考题 反映的是生活中具有普遍意义的实际问题，教学时让学生用不同的方法去解决。交 流解题时的思路。 （1） 一人与他人握一次手共 2人，握 2次手共 3人，握 3次手共 4人， 握 4次手共 5人，握 39次手共 40人. （2） 小红与每人握一次手，共握了 39次手，也就是与 39人各握一次手， 加上小红本人就是 40人。