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100以内数的认识 数数 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书　数学》（一年级下册）第 31～33页“100以内数的 认识”。 教学要求： 1．在学生已有知识基础上，学会数 100以内数，建立 100以内数的概念，能够运用 数进行表达和交流。 2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学重点： 建立 100以内数概念，正确数出 100以内数。 教学难点： 数数时接近整十数到整十数的过渡。 教学过程： 一、情境引入 1．老师给小朋友带来了礼物（展示 100颗星星）。 估计一下，大约有几颗？为什么？ 揭示有 100颗星星。 这 100颗星星如果送给全班同学每人一颗作礼物，够不够？为什么？ 2．投影显示 P30百羊图。 估计一下，大约有几只羊？为什么？ 3．揭示课题。 二、探究新知 1．数数方法。 （1）同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你估计数量，这是一粒种子， （展示）农民伯伯精心挑选，在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请 你用手抓一把，抓牢了，估计一下你手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄 悄告诉同桌。 （2）将种子轻轻放下，数一数有几粒？ （3）学生汇报。 数出有几粒种子。 怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。） 2．数出数量是 100实物。 （1）每个小组桌上有许多东西（正方体或小棒，数量都在 100以上），也请小朋友 数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出 100，还要想办法，怎 样摆放能让人一眼就看出是 100？ （2）学生操作数出数量是 100的实物。 （3）学生汇报。 怎样数出 100的？（一个一个数，十个放一堆；两个两个数，二十个放一堆；五根五 根数，十根扎一捆……） 你数出的 100里有几个十？（或几个二十？几个五十？） （4）很多同学选择了 10个一堆，或 10根一捆的进行数数，觉得这样又好数，又看 得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的 100 根小棒。） 你怎么看出来的？（有 10个十，10个十是 100。） 板书：10个十是 100 （5）小结：10个十是 100。这句话还能怎样说？（100里面有 10个十；5个二十是 100；2个五十是 100……） （6）练习。 第 36页第 2题。 学生独立数数。 问：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。） 3．数一数，从三十五数到四十二。 （1）集体操作一边摆小棒一边数数。（一学生上台演示。） 39根小棒，再添一根就是几根？（40）又得到一个十下一个数就是 40了，接着数 41，42。 要想清楚看出有 42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。） 39、40，数到这又增加了一个十，要特别注意，哪 49的后一个数是几？59呢？79呢？ 99呢？ 对了，99接着就到 100了，就有 10个十了。 （2）练习。 一学生任说一个 100以内数，集体边拍手边接着往下数。练习 3次，其中一次接着数 到 100。 三、巩固与发展 （1）数数接力比赛。 老师说一数，学生分组以接力赛方式一人数一数，数到老师说停时，数得最多的小组 获胜。 （2）猜数游戏。 两人说定一个 100以内数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴 所猜数与说定的数比较是大了，小了，接近了…… 先是由师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。 四、总结 今天学习了什么？ 五、生活中 100以内的数 生活中哪有 100以内的数？ 学生举例，公共汽车站牌、人民币、电梯按键…… 六、布置课外任务 生活中 100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你找一找，或者数一 数，家里在哪儿有 100以内的数。