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读数 写数 教材说明 读数和写数是在学生学会数数，初步理解数的组成的基础上进行教学的。 教材先教学整十数和任意两位数的读法，然后教学任意两位数的写法，最后教学一百的读 写。 教科书第 29页例 4，先教学整十数的读法（第一组图），由用小棒表示数过渡到在计数器 上表示数，使学生初步理解到数位的意义。几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个 一就在计数器的个位上用几个珠表示，然后对准计数器的数位读出每个数。学生已经学过 10、20的读法，引导学生在已有知识的基础上类推，自己读出 30、40。 教学任意两位数的读法（第二组图），处理方法与整十数的读写相同。先出 11是学生已经 学过的，接着出 21的读法，然后引导学生看图，类推出 31和 43的读法，使学生进一步明 确数位的意义。 例 5教学任意两位数的写法，处理方法与例 4类似。先出 34，初步学会写数方法，引导学生 类推出 42、57和 60，使学生明确个位上一个一也没有就写 0。 例 6教学 100的读法和写法。这里还不教任意三位数的读写，100只作为特殊情况出现。要求 学生看着小棒和计数器，知道 10个十是 100，在百位上写 1，十位、个位都写 0。 在这之后出现个、十、百的数位顺序，以及读数和写数都从高位起的结语，使学生在理解的 基础上记住。 教科书第 30页“做一做”第 1题是配合例 4，让学生脱离实物看着老师在数位表上摆的数字 卡片直接读数，第 2题是配合例 5，看着计数器上的珠子写数。 在练习八中，配合例题安排了读数（第 5～7题）和写数（第 8～13题）的练习。第 14题是 复习 20以内加减法的练习，为后面教学 100以内加减法做好准备。 教学建议 1．这部分内容可以用 2课时进行教学。教学读数、写数，并在课堂上进行巩固练习，完成练 习八的作业。 2．教学例 4前要先复习数的组成。教学整十数的读法时，教师可以引导学生看一捆小棒， 说出是十根，是 1个十，然后把 10在计数器上表示出来，同时向学生说明：从右边起，第 一位叫个位，有几根小棒就在个位上用几个珠表示；第二位叫十位，有几个十根就在十位 上用几个珠表示。引导时，可以这样问学生：现在有一捆小棒，是几个十？怎样用计数器上 的珠子表示？怎样用数字表示这个数？30和 40的读法，教师可以进行启发，让学生根据 10和 20的读法自己类推出来。 接着再教学两位数的读法。这里要着重引导学生通过观察得出有几根单根的小棒，就在个位 上用几个珠子表示。如 2捆小棒和 1根小棒，在个位上就用一个珠子表示 1个一，这样 2捆 小棒和 1根小棒就读作“二十一”。同理 31和 43的读法就可以让学生自己类推，着重理解十 位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一，然后可以让学生与第一组图上的整十 数的读法进行比较。 让学生做教科书第 30页上“做一做”的第 1题时，要学生看着数位表上的数，直接读数。如 果学生有困难，教师应引导学生将数位表上的数与小棒、计数器联系起来，思考十位上的数 表示多少，应该怎样读；个位上的数表示多少，应该怎样读。 要使学生读数达到正确、熟练，需要在弄清数位的基础上进行较多的练习。为了帮助学生辨 别和记忆数位，开始练习读数时，可以借助数位表（见学具卡片第 6页），教师可以仿照 学具卡片上的图制成能放卡片的教具，每次在数位表中放数字卡片，让学生读出数来。以后 再去掉数位表进行练习。练习时，应注意学生容易发生错误的地方，进行一些有针对性的练 习。如区别 15和 51、37和 73的读法。 3．教学例 5时，教师先引导学生看第一个图，计数器十位上有 3个珠子，是 3个十；个位 上有 4个珠子，是 4个一；对着计数器上数位的相应位置写 34。其他几个数字可让学生自己 类推出来。每写完一个数要让学生说一说个位、十位上的数表示多少，使学生明确十位上的 几表示有几个十，十位上一个一也没有用 0来占位，以防止漏写 0。这样能加深学生对写数 方法的理解。 4．教学例 6时，先要使学生知道 10个十是多少，学生观察书上的图（或教具），知道计 数器百位上一个珠子代表 10个十，也就是 10捆小棒，读作一百，写作 100。应着重使学生 理解和掌握从右边起第三位是百位，在百位上写 1表示 1个百。在百位上写 1，十位和个位 上写 0就是一百。教学时，应将小棒和计数器上表示的一百，跟读法和写出的数进行比较， 以加深学生对一百读写法的认识和理解。 5．通过这三个例子的教学，引导学生总结出数位的顺序和读写数的顺序，使学生在理解的 基础上牢记。教学时，要提醒学生注意：说数位顺序的时候，从右边起，第一位是个位，第 二位是十位，第三位是百位；而读数写数的时候，从左边起，就是从高位起，先百位，再 十位，最后个位。 6．关于练习八中一些习题的教学建议。 第 5～7题是练习读数的。第 5、6题是看着数读数，要比看实物读数抽象一些，但这是常用 的基本方法，要求学生能正确、熟练地掌握。如果学生有困难，还要像“做一做”的题目一样， 用数位表帮助学生读数。第 7题让学生练习找出课本上的第多少页，把所学的知识与实际联 系起来，不仅巩固数的读法，对于提高学生使用课本的能力也会有一定的帮助。 第 8题是为学生练习写数做准备的。为了便于学生联想到哪一位读几就写几，可以先通过第 8题让学生在数位表里摆数字卡片，进一步加深学生对数位的认识，同时为脱离数位表写 数做一些准备。练习时要着重引导学生区别 47和 74、6和 60等数的写法。有的学生常常搞错， 可以有针对性地适当增加这样的练习。 第 9题是根据数的组成写数。这样既巩固数的组成，又可以加深学生对数位的理解。最后可 以练习听写，在连着写几个数时，要注意让学生在两个数中间留一些空儿，不要把所有的 数写得连在一起。 第 10题是练习写数。应注意 29到 30，79到 80等，十位上的数要增加 1，学生容易出错。 第 12题可以在教师指导下填写，只要求写出数，不必讲解周年等知识。教师可以先问一问： 中华人民共和国是什么时候成立的？然后告诉学生，到今年十月一日是中华人民共和国成 立多少周年，再让学生填写。 第 13题要求把第二个圈里个位是 5的数写在左边的圈里，把个位是 0的数写在右边的圈里。 教材在两个圈里分别写上 45和 50作为提示。如果学生写错了，教师要及时进行纠正。 第 14题是复习 20以内的加减法。对于 20以内加减法的计算，本学期期末基本上要求达到 每分 10道题，平均错误率下降到 7%左右。实践表明，要达到这一要求，一般要经历一个较 长的练习过程，因此在教学 100以内加减法之前进行复习，既巩固 20以内的加减法，又为 100以内加减法的教学做好准备。教学 100以内加减法时，还要继续加强复习。复习的重点 是帮助上学期没有达到要求，错误率又较高的少数学生，首先要帮助他们达到上学期的要 求以后再逐步提高。