0 0 类别 : 其他

认 识 时 间 分析教材： “认识时间”这一教学内容的编排，是用 5分 5分数的方法来读取时间，并通过实际 的操作，知道 1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照 从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符 合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生： “认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行 学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时 针、分针；有 12个数字；有 12个大格，有 60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半 时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。 教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第 81页例 1及“做一做”第 1题、练 习十五第 1、2题。 教学目标： 1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道 1时=60分。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道 1时=60分。 教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.创设情境。 （让课铃响） 师：上课…… 师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时 间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在 9：00） 2.复习旧知。 师：你怎么知道钟面上表示的时间是 9时的？（时针指着 12，分针指着 9，是 9时。） 3.导入新课。 （大约过了 5分钟左右，屏幕上的钟面显示出 9：05） 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？ 师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题） 二、直观演示，探索新知 （一）认识钟面 1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。 3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、 每一个大格里有 5小格、一共有 60个小格。） （二）认识时间。 1．认识分。 （l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走 1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走 1小格的时间是 1分。 （2）边在课件中演示，边提问： ① 分针指着 1是几分？为什么？（一个大格有 5小格，所以是 5分。） ② 分针指着 4是几分？为什么？ ③ 分针指着 7是几分？为什么 2.认识时间。 （1）教学例 1第一个钟面 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着 3多一点，是 3时，分 针指着 1，是 5分。） 师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时 5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在 写 3时 5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法教学第二、三个钟面。 3.认识时、分的关系。 （1） 学生分组操作。 让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小 组中互相交流自己的操作结果。 （2）学生反馈交流结果。 学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。 （3）引出“1时=60分”。 师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时） 师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书） 三、动手实践、巩固新知 1.教师拨钟，学生说时间。 2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。 3.教师说时间，学生拨钟。 四、运用新知、解决问题 1.完成课本“做一做”第 1题。 学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在 每个钟面的下面。 2.完成练习十五第 1题。 先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什 么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。 学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小 闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识 和习惯。 3.练习十五第 2题。 先让学生读出钟面上的时间，再连线。 五、小结 师：同学们，你们今天学到了什么？ （下课铃响，屏幕上的钟面显示出 9：40） 师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？