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第二课时 认识厘米 用厘米量 教学内容： 课本 P3，例 2，练习一 1、2、3。 教学目标： 1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。 3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学重点、难点： 初步建立 1厘米的长度观念。 教学准备： 尺子、图钉、纸条等 教学过程： 一、 谈话引入 、1上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了 1立方厘米的正方体进行了测量。但 在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长 度，人们发明了带有刻度的尺子。 、2介绍认识尺子。 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。 [设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。 二、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出 1厘米的长 度，说明前面正方体的一边正好是 1厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立 1厘米的长度观念。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是 1厘米长。 、3教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的 0刻度，在看另一端对着几。 、4请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是 1厘米？ 学生活动，同桌交流。 、5巩固 1厘米的表象。 请小朋友用手势比划 1厘米的长度。 闭上眼睛想 1厘米的长度等。 6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约 1厘米长的？让学生去找大约 1厘 米长的物体。帮助学生形成 1厘米的鲜明表象。 （二）、用厘米量 1、我们已经知道了量的方法，也对 1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物 体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 [设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立 1厘米的表象，亲身经历 学习数学知识。 三、巩固深化，实践应用。 1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 2、4人小组合作，每人分别量出 3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别 指导。 3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。 [设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固 1厘米的长度观念，初步建立 1厘米的表 象。 四、课堂总结 五、随堂练习 教学反思：