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万以内数的认识 课题： 拨一拨-读、写万以内的数，处理课本30页的内容。 教学目标： 1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、 写数的兴趣。 2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写 万以内的数。 教学重点： 读、写万以内的数 教学难点： 读、写中间末尾有0的数。 教具准备： 计数器 学具准备： 计数器 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、五个学生分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小朋 友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮助我们排排队？让学生到上面排 一排并说一说自己排列的理由。（指导学生按数位顺序表排列） 2、个位上出现数字8、十位上出现数字9、百位上出现数字1，并按照 数位顺序排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数， 聪明的小朋友你能读出这个数吗？学生试着读一读。 3、老师：你能接着读出五个数吗？学生试着读一读。（重点让学生说 读到199时，自己是怎么想的。） 4、揭示课题：刚才我们学会了读大数，这些大数应该怎样写出来呢？ 这节课我们就一起来学习读写大数。板书课题：读写万以内的数 二、自主学习新知。 （一）一个一个数数。 1、老师读数：二百九十八，学生在计数器上拨出来，并借助计数器 读一读。 2、一个一个地数，数到三百零二，并把它写出来。 学生先借助计数器独立完成，再把自己的想法在小组内进行交 流。 3、班内汇报交流。 一个小组汇报，可以在计数器上边拨数，边读数，并说出自己 写出的数，其余小组进行质疑。 重点让学生说自己是怎样读数、写数的，对于数的中间、末尾有 0的数又是怎样读写的。 4、老师小结：读数时，数的中间有一个0，要读出来，数的末尾的0 不读。 写数时，数的中间和末尾有几个0，都要写出来。 （二）一百一百地数数。 1、老师在计数器上拨出三千八百，学生试着读一读。 2、一百一百地数，边拨边数，数到四千一百。（学生先自己拨一拨， 数一数，再同位之间一人拨珠，一人读数） 3、班内汇报交流。 一人拨珠，分别拨出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指 定学生读出来。 4、写数。 老师拨出上面的几个数，学生独立写出来，反馈时让学生说自己 为什么这样写。 5、老师小结：读数时，数末尾的0一个也不读，写数时，哪一位的 末尾一个数也没有就对着那一位写0。 （三）先读出各数，再写出来。（老师拨珠，学生读写数） 三百零五 四千九百三十 五百七十 二千零五 八千零四十 （四）你拨我写。 学生同位之间进行，一人拨珠，一人写数，完成四个数后，交换 进行。 （五）讨论：读数和写数时要注意什么？ 1、学生先自己思考，再把自己的想法在小组内进行交流。 2、班内汇报交流：教师要引导学生说出读数时末尾有几个零都 不读，中间有一个或两个零只读一个零；写数时，哪一位上一个也 没有，就在那一位上写零。 三、巩固练习。 1、下面的人民币各有多少元？（课本31页的第1题） 学生独立完成后，先让学生读出各数，再让学生说自己是怎样写 数的。 2、看图写数。（课本31页的第2题） 先让学生说一说图的意思，再独立写数，反馈时，重点让学生 说出自己是怎么想的，针对学生出现的各种不同的结果，可以组织 学生进行质疑。 3、拨出一千零二，一个一个地倒着数，数到九百九十七，并把它们 写出来。 学生同位之间合作完成，反馈时，让学生边拨边说。 四、师生总结概括。 1、学生说一说本节课学习了什么？自己有什么收获？ 2、小组内说一说自己的表现如何？ 五、作业： 搜集生活中的大数，先写出来，再读一读。 板书设计： 读写万以内的大数 二百九十八 写作：298 三百 写作：300 三百零二 写作：302 三千八百 写作：3800 四千 写作：4000