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第四课时：连加 教学内容：教材 78页例 6，完成“做一做”中的练习和练习二十二中的第 l－5 题。 素质教育目标： （一）知识教学点 l．比较熟练地用一个竖式计算三个数连加。 2．进一步运用凑十法进行加法的简便运算。 （二）能力训练点 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。 （三）德育渗透点 初步培养学生认真仔细的良好学习习惯。 教学重点：掌握三个数连加笔算方法及凑十的简便算法。 教学难点：正确计算三个数连加。 教具、学具准备：投影仪、投影片（连加口算，粮食图，学生用的空白没影片若干 张等） 小黑板。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算：（投影分别出示） 6＋4＋9 7+4+3 6+2+4 6+8+2 3+6+7 6+5+8 口答结果，并说出算理。 指名口答得数，并说出你是怎样计算的。 引导学生找出简便的算法。 强调：以后口算几个一位数连加时，能简算的就简算。 2．用竖式计算 88 + 185 97 ＋ 105 指定两名学生在小黑板上计算。 集体订正。订正时提问：你是怎样计算的？重点强化“满十进一”的法则。 二、探究新知 1、教学例 6。教师投影出示粮食“口袋”图片。 引导学生看图说图意，根据图意列算式， 使学生口述：有三袋粮食，分别重 88千克，97千克，105千克。求一共重多少千 克？ 列式：88＋ 97＋ 105= 教师：这节课我们学习三个数连加的新方法。（板书课题：连加） 2、回想：按照以前学的怎样笔算三个数连加。 启发学生同桌先互相说一说。 引导学生明确： 用两个竖式计算，先把前两个数相加，再把得出的结果与第三 个数相 加。或者把两个竖式连着的简便写法。 3、点拨算法： 教师：以前计算三个数连加要用两个竖式计算。从这节课起，为了简便，可以写 成一个竖式进行计算。 教师进一步强化，写竖式时也要相同数位对齐。计算时也是从个位加起。 4、学生试做。 让学生动笔试算，如果在计算中发现问题同桌可以商量。 教师巡视，搜集反馈信息。 5、指导算法。 提问：在计算时有什么问题吗？ 引导学生明确： 个位上的三个数相加，和满 20，向十位进 2。 引导学生小结：满几十就向前一位进几。 提问：三个数相加，有没有向前一位进 3的可能？ 学生讨论后回答。 引导学生知道： 最大的一位数是 9，三个一位数相加的和最大是 27，所以最多只能向前一位进 2。 6、反馈练习。 （ l ）教师板书例 7 702＋ 2984＋ 368＝ （ 2 ）引导学生交流，在计算中应注意的问题。 应注意的问题： 1．三个数相加，能简算地要简算。 2．三个数相加，和满几十就向前一位进几。 教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示。 汇报交流情况。 （3）学生尝试计算。 （4）让学生说算理。 启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成 10的数加起来，比较简便。 完成 94页“做一做”。 三、巩固发展 1．分组完成练习二十二第 2题。 2．完成练习二十二第 3题文字题 四、全课小结。 今天我们学习了用一个坚式计第三个数连加，相加满几十要向前一位进几。有时 还可以用凑十的方法进行简便计算。 五、布置作业 练习二十二第 4题。 六、板书设计 连加 例 6： 88＋ 97 ＋105 ＝＝ 290（千克） 8 8 9 7 + 1 0 5 2 9 0