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第十课时：减法的验算 教学内容：课本第 96——97页例 4，“做一做”和练习二十五的第 5——9题。 教学要求：使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验 算的好习惯。 教学重点：使学生认识到验算的重要性。 教学难点：学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。 教学步骤： 1、复习 1．把下面减法算式改写成加法算式。 （1）15—3 = 8 （ ）+（ ）= （ ） （2）42—30=12 （ ）+（ ）= （ ） 2．按课本第 112页上面：“如果把例 3里的差和减数加起来，结果怎样？算 算看。” 用竖式计算：1230—425 805 + 425 指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。 做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关 系，由此导入新课。 2、新授 1．教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下： 在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减 数。” 我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。” 教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会 验算方法，养成验算的习惯。 教师板书课题：减法的验算。 2．教学例 4。（1）出示：4736 — 826 = 指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。 （2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低位减起，百位不 够减，从千位退 1作 10，百位 17减 8得 9，千位剩 3。） （3） 正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。 教师还要指出：如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用 原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。 可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位 0加 6得 6，十位 1加 2得 3，百位 9加 8得 17，千位是进上的 1加 3得 4。 板书如下： 3．小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。 3、巩固练习 指导学生阅读课本第 96页，齐读验算的方法。 课本第 97页“做一做”习题第 1 — 3题。 4、课堂练习 练习二十五第 5 — 7题。 5、课后练习 练习二十五第 8、9题。供学有余力的学生选做。 6、板书设计 减法的验算 4736-826=3910 4 7 3 6 3 9 1 0 — 8 2 6 验算： + 8 2 6 3 9 1 0 4 7 3 6