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第 1 课时 教学内容： 毫米、分米的认识 教学目标： 1、培养学生认真观察的好习惯。 2、认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米长度观念，道1厘米 =10毫米；1米=10分米。 3、培养学生的动手实践能力。 教学重难点： 认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。长度观念，知道1厘米 =10毫米；1米=10分米。 怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。 采用直观演示与动手实践相结合的方法。 教学准备： 米尺、学生尺 、线绳、各种小物体等。 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课。 师：每组的纸上都画有一条小线段，你们能精确量出它的长度吗？试试看！ 1、学生分组活动。2、汇报： 量不出小线段的长度。 师：怎样才能量出小线段的长度？ 生：要是知道一个小格是多长就能量出。 师：你想 怎样解决这个疑问？ 生：看书。 师：请同学打开书60页，自学例1。 （有疑才有思，通过量线段这个小环节，教师故意为学生设置疑问，激发 学生探究的兴趣。） 二、合作探究，形成规律。 师：谁能告诉老师一个小格是多长？ 生：一个小格长1毫米。 师：你能具体说说是怎么规定的吗？ 生：1厘米中间的每一个小格是1毫米。 师：我们一起看黑板。 师：这是一个放大的1厘米，咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边 数，一边演示）这一个小格的长度就是1毫米。2个小格是几毫米？5个小格是 几毫米？1厘米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？ 师：量一量，一分硬币有多厚？ 生：1毫米。 师：用手势表示1毫米的长度？ 以小组为单位，量一量你身边的小物体的长度或厚度，要有分工，有记录， 分工明确。 学生分组活动。 学生以小组的形式汇报。 师：当我们量的物体比较小或要求我们量的比较精确时要用毫米作单位， 当要量比较长的物体时，就要用一个比毫米大的多的长度单位，想知道它是什 么吗？打开书61页，自学例2。 （1）学生自学。（2）学生汇报：10厘米的长度就是1分米。 师：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？ 继续以小组为单位，看看那些物体可以以分米作单位来量一量。（1）学生 分组活动。（2）学生以小组为单位汇报。 用手势表示1分米的长度。量出3分米长度的绳子给大家看。 想一想，这节课我们学习了哪些知识？到现在为止，我们已经学习了那些 长度单位？ （板书已学过的长度单位） 师：观察每相邻两个长度单位之间的进率是几？你能按照从小到大的顺序 排列出来吗？这节课有没有不明白的地方？老师出题考考你好吗？ 三、巩固练习 1、填合适的长度单位。 （1）蜡笔长6（ ）。 （2）跳绳长2（ ）。 （3）课桌高7（ ）。 （4）粉笔长75（ ）。 （5）别针长34（ ）。 （6）小红身高120（ ）。 2、判断 （1）小名身高134米。（ ） （2）一根绳长15分米。（ ） （3）一块橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ） 3、儿歌 长度单位真不少，米、分米、厘米和毫米。 有的长，有的短， 有的不长也不短。 1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 一定要：牢牢记，灵活用。 板书设计： 毫米、分米的认识 1 厘 米 = 1 0 毫 米 1 分 米 = 1 0 厘 米 1 米 = 1 0 分 米