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第 4 课时 教学内容： 吨的认识 教学目标： ⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观 念，知道1吨＝1000千克。 ⒉能进行重量单位间的简单换算。 ⒊培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间 想象能力。 教学重点： 建立重量单位“吨”的概念。 教学难点： 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教学准备： 重100千克的大米、 教学过程： (一)复习引入 1．填空：①9千米=(　　　 )米 ②1千克=(　　　 )克 2．教师谈话： 同学们知道自己的体重是多少吗？ (30千克、 35千克、 50千克、 40千克……) 如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车(出示汽车图)、火车(出示火车图) 时，就要用到一个比千克还要大的重量单位“吨”．1吨的重量有多少呢？这 就是我们今天要学习的内容．(板书课题：吨的认识) (二)学习新课 1．教师出示题和图． 大米每袋100千克、10袋多少千克？ 列式：100×10= 1000(千克) 答：10袋大米重1000千克． 老师指着算式说：千克与吨都是重量单位，每1000千克是1吨．板书： (1吨=1000千克)所以，我们也可以说10袋大米重1吨． 2．请几个体重比较接近的学生说一说自己的体重，并互相背着走两步，来 感受一下重量．然后提问：有几个同学的体重合起来大约有1吨重？(使学生通 过亲身的感受，粗略的推算出1吨大约有多重，初步建立1吨的概念) 提问：你知道哪些物品用吨做计量单位吗？(载重卡车、大象的体重、河马的 体重、火车的车厢……) 3．引导学生进行推算： 谁知道一头象的体重是6吨，合多少千克？ (大象体重是6000千克) 问：为什么？ (因为1吨=1000千克， 6吨就是 6个 1000千克， 1000×6=6000，所以6 吨=6000千克) 3吨等于多少千克？为什么？ (3吨=3000千克，因为1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克， 1000×3=3000千 克) 5000千克是几吨？为什么？ (5000千克是5吨，因为1000千克是1吨，5000千克里有5个1000千克， 5000÷1000 =5(吨)所以 5000千克是5吨) (三)巩固反馈 1．(出示图片)老师提出要求：想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它 的重量是1吨． 一位同学做在黑板上，其余同学做在书上．集体订正．(2头牛、10桶油、20 袋水泥、40袋面粉) 2．做下面各题，在括号内填上适当的数，并说出计算过程．(同桌互相说) 饮料 和点 心只 能各 2吨=(　　　 )千克　　　　　　　　　　　　 5千克=(　　　 )克 7000千克=(　　　 )吨　　　　　　　　　 9000克=(　　　 )千克 3．出示图片，要求在(　　　 )里填上合适的单位． 4．在〇里填上“＞”、“＜”或“=”(全班动手，做在书上，集体订正) 4米〇1500米　　　　　　　　　　　　　910克〇1千克 3吨〇4050千克　　　　　　　　　　　　5时〇300分 5．以小组为单位，讨论以下题目，再指名回答． 工人叔叔把 4台机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重900千克，这些 机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？ 答：这些机器的重量没有超过这辆卡车的载重量．因为：4吨=4000千克 4台机器的重量是900×4=3600(千克) 4000千克＞3600千克 (四)课堂小结 计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位．为了计算方便和实际需 要，常常要把吨改写成以千克作单位的数，或者把千克数改写成以吨作单位的 数，进行千克与吨的互化要根据单位间的进率进行计算．计算过程可以不必写 出来．