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三位数减三位数连续退位减 教学内容：P24 例 2、例 3 P25-26 练习六第 4-6题。 教学目的： 1、使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。 2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育。 教学重点：连续退位减算法的多样性。 教学难点：算法的多样性。 教学过程： 一、创设情境，引入新课： 今天早上，我拿着一张 100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶 共花了 6元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么 好办法吗？（让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附 近把 100元换成整十元的，然后付给服务员 10元，服务员找回 4 元，我还剩 90+4 =94元。将 100-6列成竖式再回顾一下思维过程。 二、新授： 1、教学例 2：507-348= （1）学生尝试计算。 （2）分析： 要从十位上退 1，可十位上是 0， 怎么办？ 十位退 1后剩几？百位上为 什么只剩 1？ （3）想一想：计算上与 517-348有什么不同？ （4）笔算 702-564，让学生说说计算的过程。 2、教学例 3 （1） 出示例 3：500-185= 一、 你会计算吗？你有几种算法？学生自主探索求差的方法，小组 交流。 （2）学生展示算法。 500-185=315 ① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85 — 1 8 5 500-200=300 500-100=400 3 1 5 300+15=315 400-85=315 （3）试一试：800-695= 3、比较两题计算上的相同点，小结并揭示课题。 三、反馈练习 练习六第 4题。学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下 答案的正确性。表扬正确率高的同学 。 四、全课小结 教学后记：