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第 1 课时 教学内容： 教科书第49—50页的例1。除法竖式 教学目标： 使学生理解除法竖式的意义，初步掌握除法竖式的写法，会用除法竖式计 算除法。 教学重难点： 掌握除法竖式的写法，会用除法竖式计算除法。 教具、学具准备：实物投影仪。要求学生带直尺（或三角板）。 教学过程： 一、自习 1．做“学生口算卡片”第 3页第（十一）组的除法口算。限时2分钟。教师 巡视，集体订正。 2．在黑板上出两道加、减法题，要求用竖式计算。请两个同学在黑板上演算 教师向其他学生提问：我们已经学过加、减法的竖式，你们还记得怎样写吗？写 加、减法的竖式要注意些什么？根据学生的回答，订正两个演算同学的竖式写法 二、新课 师：同加、减法一样，除法也可以写成竖式，今天我们就学习除法竖式的写 法。板书课题：除法竖式 1．教学例1。 教师出示主题图，说明题意：一些学生在布置会场，需要摆一些花，一个 小朋友先搬15盆花，另一个小朋友问每组摆5盆，可以摆几盆？提问：用什么 方法计算？怎样列式？（15÷5＝ ）下面我们学习除法竖式的写法。除法竖式的 写法与加、减法的竖式不一样，要用特殊写法。教师带着学生写“厂”。然后说明 被除数要写在“厂”里面，除数要写在“厂”的左面。板书（学生照写） 板书：除数……被除数 商对着被除数15写在的上面，板书：3……商（与被除数个位对齐。） 接着说明：表示每5个一份，可分成3份，也就是15里面有3个5。我们商 了3以后，还要考查这样分成3份是不是正好分完了，要用3和5相乘与被除数 比较一下，3×5的积15就写在被除数15的下面。15－15＝0，说明正好分完。板 书：略。 让学生跟着教师写除法竖式。教师引导学生回想写除法竖式的步骤，以及每 一步的含义。由于除法竖式比较难掌握，要带领学生一步一步地做，不要要求过 高。 2．教师出示：63÷9＝。提问：这个式子表示什么意思？被除数是多少？除 数是多少？这道题应该商几？（7）商写在哪里？由于商（7）是7个，所以要 把7写在被除数个位的上面。接着问：下面该怎样计算？（在被除数下面写上9 和7的乘积）然后用什么方法算？（用63减 63。）得0说明了什么？（正好分 完） 教师边提问边根据学生的回答板书整个竖式。然后，再回顾一下计算步骤， 让学生在练习本上写除法竖式。 最后，教师提问：我们在写除法竖式时，应注意些什么？可多让几个学生 说一说，语言表达不必要求过高。 课间活动。 5．做例8后面的“做一做”， 先带着学生做前面两道题。 第（1）题可以问：这个式子是什么意思？（8÷4）被除数是几？（8）除数 是几？（4）商是几？（2）商应该写在什么位置？（写在 8的上面。）下步该 怎么办？（把2和4的乘积写在被除数 8的下面。）然后怎样算？（8－8）最后 得数怎样写？（0对着8写在横线的下面。）第（2）题主要强调写商的位置。 后两道小题让学生独立做。注意提醒学生要把商的位置确定好，横线要用直 尺画。教师巡视，发现问题及时纠正。集体订正。 三、巩固练习 1．学生做练习。40÷5＝ 35÷7＝ 24÷6＝ 49÷7＝ 48÷8＝ 2．把18个苹果平均放在6个盘子里，每个盘子里放几个？ 学生读题，分析数量关系，判断解答方法。然后提醒学生按照下面的顺序做 题：先写模式（不要写得数），再用竖式计算，算出得数后在横式中写得数和 单位名称，最后写答。学生做题时，教师巡视，注意个别辅导。集体订正。