第 4 课时
教学内容：
教科书P55例 4。解决问题。
教学目标：
1、使学生结合具体情境，进一步体验有余数的除法的意义。
2、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
教学重难点：
使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
教学过程：
一、复习
口算．（教师出示卡片，指名学生说得数．）
2．先摆小棒，再解答．
（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有几根？
（2）拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？
二、新课
教学例4。
出示例4：动态展示情景，并配上师生对话（图中提供的文字信息以及所
求的问题）。让学生通过观察描述图中所提供的数学信息，明确所求问题是“可
以分成几组，还多几人？”
让学生在小组内讨论交流怎样解决所求问题，使学生明白要用除法解决这
个问题，在学生说出算式后，老师可以板书“32÷6”。
然后让学生独立算出结果，并说说是怎样算的。（不管学生是用竖式计算的
还是用口算的，这两种方法教师都应该给以肯定，并鼓励学生用不同的方法计
算，进而让学生谈谈自己喜欢用口算还是用笔算。）
这样结合具体的题目，使学生体会到在计算有余数的除法时，可以根据计
算的难易程度和自己的计算能力，选择适合自己的计算方法。
强调横式等号后面应该怎样写？（特别要使学生弄清如何写单位名称．）
教师可以这样启发：根据我们刚才分铅笔的结果，想一想除得的商是5，
表示什么？（可以分成5组。）那么5后面的单位名称是什么？（学生口答，教
师板书：“5（组）”．）余数2表示什么？（还多2人．）那么余数的单位名
称是什么？（学生口答，教师板书：“……2（人）”．）
教师：今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的？（除法。）它与以前
学过的除法应用题有什么不同？（有余数。）对！今天我们学习的是有余数的除
法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）
2．做第55页‘“做一做”。
学生独立做，教师巡视指导．完成后集体订正，着重让学生说一说计算的
结果应该怎样写。
让学生打开书，看例4，提出疑问．
三、巩固练习
l．练习十三第1题。
学生独立做，教师巡视指导。
练习十三第2题，要引导学生结合图来理解题意，弄清这里要做两种跳绳，
一种是8米一根的长跳绳，一种是2米一根的短跳绳。
先从长19米的绳子上剪掉 8米做一根长跳绳，再用剩下的绳子做2米一根
的短跳绳。求可以做多少根短跳绳，还剩多少米。在学生理解题意的基础上，再
让学生独立列式计算。
3、练习十三第3题，这道题是有余数除法的实际应用。教师要引导学生明确“一
星期有 7天”这个隐含条件，然后再让学生列式解答第（1）问：30÷7＝4
（个）……2（天）；而第（2）问是星号题，教师可以结合第（1）问的结果引
导学生思考：四月份有4个星期余2天，这余下的2天可能是这个月的哪两天？
让学生明白四月份有4个星期余2天，这4个星期里有4个星期六和4个星期日，
要使四月份有5个星期六和5个星期日，这余下的2天，应分别是星期六和星
期日。所以4月 1日是星期六。
四、课堂总结。
教师：今天我们学习的是有余数的除法应用题，在解答每一道应用题之前，
都要认真审题，弄清每一道题都告诉我们什么。在计算以后，要根据题意正确书
写商和余数的单位名称，最后写出答案。
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