0 0 类别 : 教案

第 2 课时 教学内容： 时间的计算 教学目标： 使学生在认识了时、分、秒的基础上教学的。学习一些有关时间的简单计算， 可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。 教学重点： 使学生掌握时间单位之间的简单换算，以及掌握一些有关经过时间的简单 计算。 教学难点： 使学生一些有关经过时间的简单计算的方法。 教学准备： 学具钟面，钟面模型， 教学过程： 一、导入新课： 请全体师生一起对表，现在是几时几分，板书黑板一角落。 猜谜语引入新课：矮子走一步，长子走一圈。 矮子走一圈，长子走半天。 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“长子指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时 针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1小时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 教师用钟面模型，拨出不同的时刻，让学生读出。如：5时，3时20分，6 时，9时50 分等。 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们 一起学习“时间的简单计算”，好不好？（板书课题） 二、教学新课： 1、教学例1：2时=（ ）分 教师出示钟表：先把时针拨到12处，然后拨动时针，从12拨到1，再问： “时针从12到 1，是几小时？” “1小时是多少分？”、“2小时是几个60分？是多少分？” “3小时呢？” 引导学生说出3小时是3个60分，即60+60+60=180分。（此过程用电脑演 示） 2、让学生做例2后面“做一做”中的题目，先独立完成，再集体订正，订 正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时 间转换的方法。 3、教学例2： ⑴教师出示例2显示图，指定一名学生说题意，帮助全班理解题目的条件 和问题。 ⑵让学生思考以下的问题： 小明离家上学是几时几分？到学校是几时几分？你是怎样算出来的？ （在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，教材上列举的是学生中可 能出现的算法。反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明，对于部分学习有 困难的学生也可以让他们亲自动手拨一拨。在钟表上实际拨动分针可以看出，从 7：30到 7：45，分针走了3大格，就是15分。） ⑶学生讨论回答后，教师归纳计算的方法（边归纳边用电脑操作演示）： 分针一个大格是5分，走3个大格是15分，走8个大格就是40分。 ⑷学生试做P62的“做一做”中的第2小题。 4、小结并质疑（略） 三、巩固练习 填空： ⑴ 1时=（ ）分 2时=（ ）分 3时=（ ）分 4分=（ ）秒 ⑵ 50分比 1小时少（ ）分，1小时比 45分多（ ）分。 ⑶ 小刚上午 7：10分从家出发去学校上课，7：35分到达学校，小刚去学 校用了（ ）分。 完成P63“练习十四”中的第2、4、5小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 小竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至 3时 45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答 最快，教师奖励一面小红旗。 四、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？从上课到现在经过了几分？40分钟一节课很快就 过去了，时间是很宝贵的，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好 地建设祖国。