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第 5 课时 教学内容： 笔算乘法（进位）教科书第76页例2，练习十七第1～4题。 教学目标： 1、使学生经历多位数乘一位数（进位）的计算过程，进一步巩固乘法竖式 的书写格式，掌握竖式每一步计算的含义。 2、继续培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验 计算方法的多样化。 教学重点： 使学生掌握两位数乘一位数的笔算乘法的计算方法, 帮助学生理解进位的 含义。 教学难点： 使学生能够比较熟练地计算两位数乘一位数的笔算。 教学准备： 学具：小棒若干根。 教学过程： 一．复习铺垫。 1.口算。 2×7+3 3×8-9 3×4+3 4×2+7 5×7-9 1×4+10 2.笔算。 23×3，213×3，4321×2 二．自主探索，掌握方法。 出示例2，通过王老师买连环画的情境图，引出问题：“王老师买了多少 本连环画？” 师提问：“一共有多少根小棒，用什么方法计算，怎样列竖式？”可以自 己先尝试着做一做，然后在小组内交流。 三．集体反馈。 （1）理解“向十位进1” 利用小棒图灯片， 推导竖式计算方法。教师引导学生边看小棒图边理解。先 看小棒图单根部分，有3个8根，共（三八二十四）24根，将其中20根扎成2 捆，放在成捆小棒的下面，单根部分只剩下4根了（出示幻灯复盖片），所以 在竖式的个位上写4，同时向十位进2。再看成捆部分，开始有3个1捆（得 三）是3捆，加上由单根部分进上来的2捆，共5捆，也就是5个10根，5个 10根加剩下的4根，共54根，所以18×3＝54。接着，教师移开示意图，完整 地讲解24×3的竖式计算过程，着重讲解“进2”的理由及表示方法。 （2）鼓励学生用不同的方法进行解答。 如：18+18+18=54； 10×3=30，3×8=24，30+24=54。 …… 4、反馈练习。学生先独立完成以下两题的竖式计算过程。然后，教师指名说 一说是怎样算的。 　 5、比较分析。教师组织学生讨论例4与复习题（口算：5×3＋6，2×9＋ 7，6×8＋3，4×7＋5；笔算：23×3，213×3，4321×2）的异同。并说说例2 为什么要向十位进2。 6、归纳小结法则。 （1）从个位起，用乘数依次去乘被乘数的每一位数； （2）哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 （3）用乘数去乘被乘数个位时满了十，向十位进1；用乘数去乘被乘数个 位时满了二十，就向十位进2。用乘数去乘被乘数个位时满了几十就向十位进几 教师概括进位法则：哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。 四、巩固练习 1、计算下列各题。 2、课堂练习。 练习十七1—4，做在数学本上。 3、按规律填数。 12 24 36 48 60 　 　 96 36 96 180