统计
教材简析：
这一课展现的两幅统计图是教材第一次完整地呈现在学生面前的条
形统计图。是在学生已经接触过简易统计表、象形统计图等的基础上，
组织学生读简单的统计表，认识条形统计图，根据统计表中的数据进
行分析，并做出一些简单的预测；学生将参加简单的实践活动，经历
收集整理数据的过程，并在方格纸上画条形统计图。
教学重点：
使学生会看统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统
计图表中的数据作出预测。
教学难点
使学生对数据的描述和分析过程有所体验。
教学目标：
知识与能力--
1、引导学生学会读简单的统计图表，学会从统计图表中尽可能多地
获取信息。
2、通过实例，使学生认识条形统计图（1个表示 1个单位）及统计
表。
3、引导学生经历简单的数据统计过程，让学生进一步学习简单的收
集、整理和描述数据的方法。
情感 态度 价值观--
1、培养学生观察能力，搜集信息能力，交流能力以及语言表达能力
2、让学生感受统计在生活中的广泛应用，培养学生学习数学的兴趣
教 学 步 骤 设计意图
教
学
过
程
一、谈话引入
同学们，你们喜欢看电视吗？那你们都喜
欢什么样的电视节目呢？那老师调查一下都谁
喜欢看卡通片呢？还有别的节目吗？呀！老师
忘了刚才调查的情况了？怎么办哪？好！我们
就来看看这张统计图。
今天，我们一起来探讨一下怎样从统计图
和统计表中获取信息，也就是怎样读懂简单的
统计图和统计表。
教 学 步 骤 设计意图
板书：读统计图表
教学
过
程
二、探索新知
1、读统计图
（1）读纵向统计图。
课件显示“二（1）班同学喜欢的电视节目
统计图”
小组内交流
这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？
全班交流
引导学生认识：
a、“二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图”
是这幅统计图的名称。
b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等
词表示节目名称。
c、竖着看：左边从下往上依次有 0、1、2、3……
13，这些数代表具体的人数。（或每行都有 13
个格子，1个代表 1个单位）
左上角“人数”一词还告诉我们这里使用
“人”做单位名称。
d、用直条的高矮表示最喜欢某种电视节目人数
的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。
e、直条用不同颜色表示，相邻节目之间的空格
是为了更直观、更鲜明地表示各个数量，同时也
起了美观作用。
举例说明怎样根据直条的高矮读各个节目的
最喜欢的人数。（配合课件演示）
同学们，请大家考虑一下，随着年龄的增长，
看卡通片的同学们还会这么多吗？你是怎么
想的？
(2)读横向统计图。
介绍横向统计图。
获取信息。
让学生从图中获取信息，再与同伴交流，看谁
从图中了解的信息最多。
举例说明怎
样根据直条
的高矮读各
个节目最喜
欢的人数。
重点引导学
生认识横着
看和竖着看
各表示什么。
教 学 步 骤 设计意图
教学
过
程
全班交流。
讨论。
如果班上要组织单项体育赛，你认为组织哪
项比赛会最受欢迎？为什么？
2、读统计表
课件显示课本第 88页“某地 1995～2000
年安装电话情况统计表”
（1）指导观察，获取信息。
让学生认真观察，再在小组内讨论：从表中
你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集体交流。
指名口答，引导学生认识：
a．“某地 1985～2000年安装电话情况统计
表”是这张统计表的名称，它告诉我们本表的
统计内容。
b.统计表的第一行是年份，从 1985年开始，
每隔 5年统计一次。
c.统计表的第二行是这个地区安装电话的部数。
d.从表中看 1985年安装电话很少，只有 18部，
以后每 5年统计一次，电话数量逐年增加。（分
别解释其数量）
提出问题
现在这个地区可能有多少部电话？
小组交流，指名回答。
3、认识统计图、统计表的作用。
三、小调查
刚才我们已经认识到了统计图表对于我们
解决生活中的实际问题有很大帮助。下面，我们
就来实际地体会一下。
请同学们看大屏幕，我们要进行调查的一
些简单要求。（大屏幕显示）
1、以小组为单位调查你们小组同学的睡眠
时间。
2、用你喜欢的方法作记录。
3、根据你的记录制作统计表、统计图。
引导学生根
据统计图获
取的信息来
说明。
学生只要说
得合理就给
予肯定。
教 学 步 骤 设计意图
4、组内交流你的统计图表。并选出代表汇报
全班汇报、交流。
四、全课总结
你今天有哪些收获？
教学反思：
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