面积
一、教学内容：认识面积，探索比较面积大小的方法（P42—P43）
二、教学目标：
1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的意义。
2、经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性
教学过程
个人调整
(一)：调动各种感观，初步感知 “面积”的含义。
1、激趣引入：“老师准备制作一些小红旗，请咱们班的同学也来帮忙涂色。比一比哪一小组
的同学动作快，先把小红旗涂好。（三组学生所分到的红旗的面积一不样）
2、涂一涂，初步感受“面积”。
学生动手涂红旗。”
师问：这样的比赛公平吗？为什么？
生：不公平，红旗的大小不一样。
学生用眼看,用手比,感知红旗面的大小不一样.
3、引入面积的概念。
师：刚才同学用笔涂的是红旗的面，用手触摸的也是红旗的面，感受到它们的面的大小不
一样。看一看，摸一摸你身边的任意两个物体的面，说一说哪个面大，哪个面小。
学生实际感受，并在全班交流。
师：在数学上，物体的表面或图形的大小指的就是它们的 “面积”。（板书“面积”）
二、探索比较两个图形面积大小的方法。
1、出示 P42下方的两幅图， 质疑：哪一个图形的面积大？
2、学生根据第一印象进行判断。引发争论。
3、提出问题：用什么方法才能比较出它们面积的大小？
4、独立思考，小组讨论，实际操作。
5、小组推荐优秀方案进行展示。
生 1：在两个图形中摆上 5分硬币，哪个图形摆上的硬币多，哪个图形就大。
生 2：把长方形剪下，并剪成几个小块贴在正放形上，看够不够贴，也就能判断出哪个图
形大。
生 3：在两个图形中分别画上格子，哪个图形画出的格子多，哪个图形的面积就大。
……
6、学生评价。
7、探讨画格子比较两个图形大小的注意事项——每个格子的大小必须相同。
三、应用画格子的方法，完成 P43面的“画一画”
1、学生独立完成。
2、全班展示并评价。
3、质疑：这些图形有什么相同点和不同点？（引出：面积相同的图形可以有不同的形状。）
四、小结，并根据班级学生实际情况将所学知识进行拓展和延伸。
师：通过今天的学习活动，同学们认识了什么是“面积”。我们在上学期还学过“周长”这
个概念。（师指着黑板的一个长方体）以这个长方形为例，你可以说一说，也可以比一比，
涂一涂，或选择其它的方法，告诉小组的伙伴，什么是面积，什么是周长。
学生选取一种方法在小组中进行比较区别。
教学反思：
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