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第 5课时 课题：寄书--有进退位的小数加减法 处理课本第 8-9页内容 教学目标： 1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确 处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 2、体验只需估算就能结局的那些问题的特征，培养估算意识，能结合 具体情境进行估算，并解释估算的过程。 教学重点： 1、在寄书的情境中探索有进退位的小数加减法的算法并能理解算理。 2、学生理解进位、退位的过程和意义。 3、培养学生的估算能力和意识。 4、能运用相关知识解决简单实际问题。 教学难点： 1、学生在寄书的情境中对有进退位小数加减法的方法的理解和掌握。 2、学生能正确估算出结果，并能用自己的语言表达出来。 3、学生能正确用竖式进行有进退位小数加减法的计算。 教具： 多媒体、情景图 教学过程： 一、创设情境、导入新课 通过昨天的学习，我们了解了淘气买了两本书，并从中学到了数学 知识。淘气买书是想送给在外地的朋友，大家想想如何把书送给淘气外 地的朋友。引导学生想到方法-寄书 师揭题并板书课题：寄书 二、自主探索、学习新知 1、观察情景图、提出数学问题 1）淘气请自己的朋友笑笑到邮局去寄书，我们一起来看看寄书时的情 景。 让学生仔细观察情景图（图中的问题隐去），找出图中的数学信息 “邮费分别是 1.6元和 12.4元” 2）让学生思考笑笑现在会想什么问题？ 重点反馈以下两个问题 “一共需要多少元？” “2包书的邮费相差多少元？” 2、列式，并估算答案 1）让学生独立在练习本上列出算式 学生独立完成后，在班内反馈： 1.6+12.4= 2）估算答案 A、要求学生估算出答案 B、班内反馈，引导学生从所需邮费一定不会多余多少元？也一定不会 少于多少元上思考。 只要学生的答案合理，并能用自己的语言表达出自己的思考过程就给 以鼓励。 3、计算 1）让学生独立思考计算方法，并做记录 2）小组内交流探索 师巡视知道 3）班内反馈 估计学生会出现以下方法 A、3.2元=32角 11.5元=115角 32+115=147角 也就是 14.7元 B、1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元 1.6元+12.4元 =14元 C、用竖式计算 重点对竖式计算进行讲解 让学生对竖式计算过程进行详细汇报，师根据学生的回答进行板书， 鼓励班内其他学生进行质疑，特别是满十进一如何操作，和它的意义。 如果学生没有质疑到位，师进行质疑，让学生共同讨论，解决问题。 D、让学生独立思考后在小组内交流，在用竖式计算有进位的小数加法 时应该注意什么。 学生讨论后在班内反馈，重点从竖式的书写格式，计算方法，和小数 部分末尾 0的省略方面进行汇报、总结。 4、有退位的小数减法 1）让学生独立列式并解决“2包书的邮费相差多少元？” 要求学生用竖式计算 2）班内反馈 师根据学生回答板书： 12.4-1.6=10.8元 竖式 让学生重点把竖式计算的过程表达完整，并让学生进行质疑，重点解 决到哪一位借位，以及具体操作过程。 三、巩固练习、拓展运用 处理课本第 8页第 2题 1、让学生在练习本上独立完成题目 师巡视指导 2、班内反馈 投影出学生的答案，并让学生进行讲解，班内其他学生进行判断。 重点反馈 20-6.6 学生回答后，师进行引导并讲解，我们在列竖式的时候，可以把 20变 成小数 20.0再进行计算，这样就容易计算正确。 让学生同位间相互说说这倒题的计算过程。 四、班内反馈总结 1、说说本节课有什么收获？重点让学生反馈竖式计算小数加减法时的 进退位方法。 2、谈谈自己的表现如何？ 五、作业布置： 用竖式计算课本第 9页的第 1题的八道题目。 六、板书设计： 寄书 　 A、3.2元=32角 11.5元=115角 32+115=147角 也就是 14.7元 B、1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元 1.6元+12.4元 =14元 C、1.6+12.4=14.8元用竖式计算 答：一共需要 14.8元 12.4-1.6=10.8元 竖式 答：2包书的邮寄费相差 10.8元。