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第 2课时 课题：货比三家--比较小数的大小 处理课本第 4-5页的内容 教学目标： 1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流 的过程。 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展 数感。 3、培养小组合作的能力，和学生准确表达自己想法的能力。 教学重点： 1、学生在“货比三家”的情境中，经历比较小数大小的过程。 2、学习比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小。 教学难点： 能运用自己的语言表达出比较小数大小的方法。 教具准备： 多媒体、情景图 教学过程： 一、创设情境、导入新课 让学生谈谈自己在生活中买文具的经验。在班内交流自己一般会到哪里 去买，买什么价格的，为什么？如果同样质量的文具，你会去哪里买 呢？ 师小结，我们要货比三家，选择比较便宜的来买。 今天我们就通过“货比三家”来学习小数大小的比较。 师板书：货比三家--比较小数的大小 二、自主探索、学习新知 1、观察情景图 1）让学生观察情景图， 找出图中的数学信息。 2）让学生分别把各文具的价格用几元几角几分表示。 让学生在班内反馈交流 2、小数大小的比较 1）让学生独立思考解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜？” 2）学生独立思考后在小组内交流答案和思考过程， 由小组长组织， 使每个同学都有表达自己思考过程的机会。 3）班内反馈 估计学生可能出现的答案有： A、4.9元=4元 9角 5.1元=5元 1角 B、直接看小数的整数部分，4比 5小， C、4.9元=49角 5.1元=51角 D、5.1元比 5元多，4.9元比 5元少。 根据学生的回答板书 重点让学生用自己的语言表达出思考的过程。 师写答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。提醒学生完成题目要做完整，有 算式有答。 让学生对比这四种比较方法，并说说自己喜欢哪一种，为什么。 3、学生独立提问并试着解答 你能提出哪些数学问题？并试着解答。 1）让学生在小组内交流 2）班内反馈 三、巩固练习、拓展运用 1、小数大小的比较 处理课本第 4页的“试一试”第 1题 1）让学生独立看图完成题目 2）班内反馈 重点让学生说出自己判断的过程，是用什么方法判断的，在班内体现 方法的多样性。 师小结，我们做题时要先把图中的钱数数清楚然后用小数表示出来， 然后再运用自己喜欢的方法进行比较大小。 2、处理课本第 4页“试一试”第 2题 1）学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课 本上。 2）班内反馈。 找 3位学生分别说出答案和自己判断的过程。让班内其他学生进行判断， 并找学生补充不同的判断方法。 重点处理 3.50元和 3.5元的大小。 让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相 等的。 A、3.50元=3元 5角 3.5元=3元 5角 B、用比较数大小的其中一种方法进行比较，整数部分相同，那么看小 数部分的第一位，也相同，那么看小数部分的第二位，一个是 0一个 是没有，0就是没有的意思，所以这两个数相等。 3、处理课本第 4页“练一练”第 1题 1）让学生在大演草上做出这六道题目。 2）班内反馈 找学生回答出自己的答案和思考过程。 对不同的判断方法进行补充。 重点让学生回答 6.00元和 6.0元相比较和 0.05元和 0.50元想比较。 4、处理课本第 5页第 3题 1）让学生仔细观察情景图，找出图中的小数，让学生读出小数，并用 几元几角几分进行口头表达。 2）解决“到哪个商店买毛巾便宜？” A、学生独立思考，解决问题。 B、小组内交流、讨论答案 C、班内反馈总结 让学生在班内反馈，重点让学生说出自己比较三个数大小的策略，和 根据策略做出的判断。 师根据学生的回答进行板书： 3.82元<4.00元 3.82元<4.10元 答：去小熊商店买毛巾便宜。 四、班内汇报总结 1、说说本节课有什么收获？ 2、谈谈自己在本节课的表现如何？对自己的表达是否满意？希望自己 以后如何做？ 五、作业布置 做第 5页第 2题和实践活动。 六、板书设计： 货比三家 4.9元<5.1元 答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。