角 的 度 量
教学内容：小学数学义务教育课程标准实验教材第七册第 18—19
页。
教学目标： 1、使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的
结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角
器量角的方法，初步学会用量角器量角。
2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，
认识角的计量单位，建立 1°角的表象；能通过量角，
建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的
长短无关。
3、使学生积极地参与学习活动，并获得成功的体验。
教具准备：教师用的活动角和量角器各 1个，为学生每人印制
120°
和 50°的两个角，学生每人准备量角器 1个，电脑课件。
教学过程：
一、感受角的大小
出示活动角，提问：要把这个角变大一些，可以怎样做？变小
呢？
学生讨论，明确：
角是有大有小的，角的两条边叉开一些，角就大一些；把两条
边收拢一些，角就小一些，角的大小与两条边的长短无关。
我们以前学习量线段，是用厘米、分米、米来度量表示，那么，
角的大小怎样度量呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、认识量角器：走迷宫，找城堡
1、请同学们观察自己的量角器，你看到了些什么？
2、组织学生交流，说说看到些什么。结合学生的交流，指出量
角器像个大迷宫不容易看明白，在这个迷宫里有 4座大城堡：中心点、
0°刻度线、内刻度线、外刻度线。
3、出示教师用的量角器，请同学们一起走走迷宫，把你找到的
4大城堡指给同学看。并指出内刻度线的 0°刻度线、外刻度线的0°
刻度线，结合学生的交流，指出角的计量单位“度”，并观察 1°角
的大小。
三、学习量角、编儿歌
1、我们认识了量角器，了解了 4大城堡，你们会量角了吗？
请同学们打开书第 19页，照书上的样子试着量角。
2、组织学生交流量角的感受。
提问：有没有兴趣把量角的过程编成儿歌呢？
3、用量角器量印在练习纸上的角（ 50°的），把量角的步骤
和方法编成儿歌，发挥集体智慧。
提问：拿着量角器量角，第一步干什么？
用量角器中心点与角的顶点重合，师生共同操作，这一操作过
程简单点怎么说？
学生议：（点对点）板书。
第二步干什么？怎么编儿歌？
再用量角器的一条 0°刻度线与角的一条边重合，学生初议（线
对线或线对边）
师生依次分步操作，找关键字编儿歌：
“点对点，线对边，再看另一边”
追问：这另一边的度线上有两个刻度，应该读哪一个度数？为
什么？
儿歌怎么补充？全班讨论，把儿歌板书完整。
“点对点，线对边，再看另一边，0在外数外， 0在内数内”
四、运用新知，解决问题
1．学生试着量出练习纸上的另一个角（ 120° 的），先估计，
再边读儿歌边度量。让学生说说怎样量角，怎样读出度数的。
2、游戏：猜一猜，课件出示。
①将角的一边和零度刻度线覆盖住，只露出另一边所对的刻度，
内圈 70°，外圈 110° ，学生猜多少度（可能以右边的零刻度
为始边，读内圈刻度，也可能以左边的零刻度线为始边，读外
圈刻度），再全部呈现，这个角是 70°。
②继续猜，方法同上，内圈 130° ，外圈 50°，角的一边落在
左边的零刻度线上。这个角应该读外圈刻度 50°。
③继续猜，方法同上，内圈 120° ，外圈 60°，有的读内圈刻
度，有的读外圈刻度，结果都错了。原来，角的一边已不在零刻度线
上。
3、完成“想想做做”第 7题，再在小组内交流。
五、全课小结
这节课你学习了什么本领，获得了哪些认识？
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