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除数是整十数的除法 教学目标:使学生初步掌握整十数除法的口算方法，能够正确运用口 算方法进行口算；使学生初步掌握笔算整十数除法的算理（商是一 位数）和竖式的书写格式；使学生能正确运用除法的验算方法，对 除法进行验算；培养学生的归纳、推理方法，提高学生的计算能力。 教学重点:整十数除法的计算方法。 教学难点:准确确定商的位置。 教学准备:多媒体教学。 教学过程: 一、复习引入。 开学了，同学们都发了新课本、新练习本。CAI：老师这里有 60 个练习本，平均每个同学分 2个练习本，可以分给多少个同学呢？ 师：怎样列式？60÷2=30（个） 口答。 师：你是怎样算的？（①6÷2=3 60÷2=30 ② 2×（ 30）=60 60÷2=30 师：60在这里表示什么意思？（总数） 2呢？（每份数） 求什 么呢？（份数） 总数÷每份数=份数 这里我们利用到了什么知识？ （平均分） 二、自主探索。 师：同学们非常不错，那么我们接下来看看会遇到什么问题？ CAI：出示例题，学生读题。 师：从题目中你知道了哪些信息？求什么呢？ 这道题也是“平均分”的问题吗？60表示什么意思？用什 么方法计算？ 师：怎样列式？60÷20 你用什么方法这么快口算出商来？ 师：如果列竖式你会吗？学生动笔试做。 （订对，指名回答，板书，作答） 师：3写在哪个位置上？为什么写在个位上？（①结合算理 ② 结合情景） 比较：与60÷2相比，你觉得有什么不同？（除数为整十数） 引出课题：除数是整十数的除法。 师：考考你们。CAI：说出下面各题的商是几？应该写在什么位 置上？ 4 8 0 40 8 0 3 9 0 30 9 0 师：今天我们主要研究的是除数为整十数的除法，有没有说被 除数也要是整十数？还可以是哪些数？ 师：我们先来研究被除数不是整十数的两位数除以整十数的除 法。 出示：96÷20 师：96÷20的计算方法与60÷20的计算方法一样吗？请你列竖 式算一算。（学生独立思考完成，指名反馈，师板演） 师：“4”写在什么位置上？“4”能不能写在十位上？为什么？ 小结：96÷20与 60÷20的计算方法相同。 三、巩固练习。 1、CAI：120÷60 134÷20 师：这两道题是几位数除以整十数呢？ 比较：这两道题与96÷20和 60÷20这两道题有什么相同点？ 师：120÷60 你能口算出结果吗？说说方法。 师：这两道题你会算吗？（学生动笔，指名板演，集体订对， 说算理） 师：要看你的计算是否正确，我们可以用什么方法？（验算） 你会吗？（学生补充验算，指名说，CAI演示过程） 2、填空。 180分=（ ）时 300秒=（ ）分（师引导） 学生独立完成教科书P2第 4题。集体订对。 四、动动脑。 1、 ÷20= 2、 240÷ = 3、 500÷ =7……10 （完成过程中让学生观察发现规律） 五、课堂总结：今天我们主要研究了两位数、三位数除以整十数， 商是几位数？（一位数）想一想，在什么情况下，除数是整十数， 而商是两位数？