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第九课时： 教学内容： P39/例 1（减法性质）P43/例 3（除法性质） 教学目标： 1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除 以两个数的积。 2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。 教学重点： 引导探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除 以两个数的积。 教学难点： 学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。 教学过程： 一、情境引入 1、购物： 一个电脑桌 497 元，一种电脑椅 203 元，另一种电脑椅 235 元。带 1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？ 学生自己选择条件，独立解答。 2、汇报： （1）1035-235-497 （2）1035-497-203 1035-497-235 1035-203-497 1035-(497+235) 1035-(497+203) 二、新授 1、板书： 1035-235-497 1035-497-203 1035-(497+235) 1035-(497+203) 2、观察两组算式，你有什么发现？ 3、你还能举出这样的几组算式吗？教师板书。 4、学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。 板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 。 谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-(b+c) 5、小练： （1）一本书一共有 234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩 多少页没有看？ 请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法，找出最优解法 （2）在其他的运算中是否也有这样的规律呢？ a+b+c= a+(b-c) a×b×c= a×(b÷c) a÷b÷c=a÷(b×c) 究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。 小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法 等等。 小组选择自己认为可能的规律进行验证。 最后验证出第三个是正确的。 （3）填空： 436-236-150=436-（□+□） 480-（268+132）=480〇 268〇 132 1000-159-□=1000〇（□+441） □-（217+443）=895－□－□ 16÷2÷4=16÷（□〇□） 210÷（7×6）=210〇（7〇6） □÷（25×7）=350〇（□〇□） （4）判断： 638－（438＋57）=638－438＋57 3456－（481＋519）= 3456－481－ 519 901－109－91= 901－（109＋91） 35÷14 = 350÷2÷7 113－36－64= 133－（36＋64） 3000÷4÷25= 3000÷（4＋25） 三、巩固练习： 1、P39/做一做1、2 2、简算： 1245-（245+673） 480-82-18 1275-（164+36） 673-84-71-45 81÷3÷3 210÷（7×6） 四、小结 学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。 五、作业：P41/2—4、P47/6 板书设计： 连加、连除算式中的简算 （1）1035-235-497 （2）1035-497-203 1035-497-235 1035-203-497 1035-(497+235) 1035-(497+203) 1035-235-497 =1035-(497+235) 1035-497-203 =1035-(497+203) 从一个数里连续减去两个数， 从一个数里连续除以 两个数， 可以减去两个数的和。 可以除以这两个数的积。 a-b-c=a-(b+c) a÷b÷c=a÷(b×c)