《比一比》教材说明和教学建议（比长短 比高矮）
教材说明
长短、高矮都属于比物体长度的问题。只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长
度比较叫比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮。因此教材把它们安排在一起进行
教学。
1．“长短”有两方面的内容，一是“长”、“短”的概念，二是比长短的方法。教科书第 9页的主
题图是一个观察操作活动。让学生在观察纸条、铅笔和其他物品的活动中，初步感知物体有
长有短，引出“长”、“短”的概念，并通过比较这些物品，探索比长短的方法，如有的学生是
把纸条平放在桌上一端对齐进行比较，有的是把铅笔戳在桌上进行比较，有的还可能是看
出来的。接着教材通过“做一做”的各种活动，如比手掌、比两臂伸平后的长度、比绳子等，启
发学生自由选取物体进行比较，激发学生活动的兴趣，进一步体验比较的各种方法。
2．教科书第 10页教学“高矮”。主题图是一个比身高的活动，让学生通过小组活动探讨比高
矮的不同方法。如直接比的方法，作记号比身高的方法等。
主题图下面的“做一做”是一个排队活动。通过排队，看谁最高，让学生体会比身高在实际生
活中的应用，感受用数学的乐趣。
3．练习一中一些习题的教学说明。
第 5～9题，是配合“长短”、“高矮”的习题。
第 5题，要比较的几种东西下面衬着方格，它们有的是一端对齐的，为学生用不同的方法
进行比较提供条件。
第 6题，是蛇和鳄鱼比长短。通过看图，学生很容易直观判断出谁长谁短。这道题，在判断
时，运用了简单的推理：因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果蛇把身
子伸直肯定比鳄鱼长，也就是鳄鱼比蛇短。
第 7题，是一道联系学生生活实际的题。学生一般都喜欢动物，对一些常见的动物的高矮都
有一些常识，通过判断图中的三种动物的高矮，可以巩固这些常识。
第 8题，是比高矮的活动。左图是看谁摸得高的游戏；右图是摆木块的比赛，看谁摆得高。
学生通过这些活动，进一步丰富“高矮”的感性认识：高矮不止限于身高，也可以是物体的
高度等，同时感觉到学数学是很有意思的事。
第 9题，安排了三组活动。第一组是比高矮的，通过活动学生不仅可以加深对“高”、“矮”的
认识，而且还可以了解比高矮的正确方法。第二组是间接比较物体长度的活动。现实生活许
多东西的长度不能直接进行比较或直接比较有困难，这时就需要间接的进行比较。教材在这
里设计了一个借助纸条比课桌和讲桌长短的活动，让学生感受学数学用数学的乐趣。第三组
是一个有趣的猜长短的游戏。本题的三组活动只是为教师组织长度比较的活动提供一个线索，
教师教学时不必拘泥于此，可以根据实际情况设计新颖、有趣、操作性强的活动。
教学建议
1．这部分内容可用 2课时进行教学。教学教科书第 9～13页的内容，完成练习一的第 5～9
题。
2．教学长短。
（1）本节课可用小组合作的方式进行。
（2）教师给每组提供一种物品，可以是几根纸条、几根绳、几枝铅笔，也可以是几把尺子等。
每种物品最好是长短不一的。让学生观察这些物品，看能发现什么，把观察到的情况在组内
交流，再在全班汇报，使学生初步感知物体有长有短，从而引出长短的概念。在观察时学生
可能会发现有的物品的颜色不同，有的物品的大小不同，对于这些发现教师都应予以肯定
以保护学生观察的兴趣。但不要作为观察重点。
（3）接着通过让学生想想怎么知道这些物品有长有短的，再通过操作探究比较长短的方法。
学生可能会说出一些不同的方法：①看出来的。②把学具横着平放在桌上一头对齐或竖着戳
在桌上（或手上）比出来的。③把两根绳（红、绿色）拉直，发现红的两头都比绿的两头短，
判断出绿的长……不管学生用哪种方法，只要有道理，教师都应给予肯定。
（4）最后做一个比长短的游戏，体验比长短的方法，进一步加深对长短概念的认识。游戏
时，可以让学生自由组合小组，比的物品可以自由选择，可以是书上提供的几种，也可以
比一比每步多长，谁跳得远等等。教师可以和学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和
肯定。
3．教学高矮。
（1）先找出几个身高相差比较大的同学，进行两两比较，让学生说说谁高谁矮，初步感知
人有高有矮。然后，请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生判断高矮。这时不能
一眼看出谁高谁矮，就应让学生探究比较的方法。可以分小组进行，学生活动时，教师要注
意了解学生都有哪些不同的方法，为在全班交流做准备。
（2）第 10页的排队游戏，可以先以三个同学为一组进行，然后再逐渐增加小组人数。每次
排好队后，可以说说谁最高谁最矮。
4．关于练习一中第 5～9题的教学建议。
第 5题，不限制学生比的方法，只要有道理，都应予以肯定。
第 6题，订正时，可以让学生说说判断的理由，也可以将题里的图做成多媒体课件，演示
蛇伸直后与鳄鱼比较的情况，来验证蛇比鳄鱼长。
第 7题，除了比书上的三种动物外，教师还可让学生进行其他动物的比较。
第 8题，摸高活动可以采取不同的方式：既可以站在地上摸，也可以跳起来摸。站着摸时，
注意不要踮起脚尖。摆高活动的用具应因地制宜，可以用积木，也可以用易拉罐等。
第 9题，这三组活动的内容都可再丰富一些。如第一组，比高矮，还可以让学生先站在不同
的水平线上进行比较，再正确比较；也可以用一块布挡着比身高的两个同学的脚让其他学
生判断身高。第二组，利用纸条间接比长短，可以比课桌和讲台，也可以比腰围，头围等等。
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