《比一比》教材说明和教学建议（比多少）
教材说明
“同样多”、“多”、“少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应
的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少。通过本
小节的教学，应使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少。
这部分内容在编排上有下面一些特点。
1．设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。
教科书第 6～7页，设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事一方面为教学知
识提供背景，同时还渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育。故事讲的是，在一条蜿蜒
的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房
子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，
瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。教材通过比
较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对着 4块砖）、小猪和木头（把猪和木头一
个一个地对起来，木头多余 1根），引出“同样多”和“多”、“少”的概念，使学生直观地看到
一只小兔搬一块砖，砖没有剩余，小兔和砖就是“同样多”；一只小猪搬一根木头，还多余
一根，就是木头比小猪多，小猪比木头少。
2．提供充分的教学资源。教材在引出“同样多”、“多”、“少”的概念后，提出“图中还可以比什
么？”提醒教师在比较时，除了进行小兔和砖，小猪和木头的比较外，还可以进行动物之间
的比较，也可以将桌上的水果与猪和兔进行比较。总之，应充分利用教材中的资源让学生在
生动的情境中进行比较，充分感知“同样多”，“多”和“少”。
3．关于练习一中一些习题的教材说明。
第 1～4题是比多少的习题。
第 1题，左右两幅图都是按一一对应的方式排列，左图多的在上面，右图少的在上面。这样
一方面可以让学生理解“多”、“少”，另一方面也有助于克服思维定势。
第 2题，有两行排列均匀的动物，第一行的第一只鸡与第二行的第一只鸭是上下对齐的，
第一行的最后一只鸡和第二行的最后一只鸭也是上下对齐的，但第一行有 6只鸡，第二行
有 7只鸭。让学生通过观察，看到两行中的动物虽然排得一样长，但疏密不同，进而判断排
的密一些的比稀一些的多，以培养学生的观察和分析判断能力。
第 3题，比较蛋糕的多少，这里没有按上下排列一一对应的方式摆放，而是把蛋糕装在大
小相同的两个盒子里。盒子有两格，每格可以放 5块蛋糕。左边一盒有一格已经摆满了，另
外一格放了 2块，右边一盒没放满的一格只有 1块，这样可以使学生通过观察直观地判断
出多少。
第 4题，有一串珠子，1颗黄珠 1颗红珠相间地排列着，一共有 4颗红珠，5颗黄珠，让学
生判断哪种珠子多。这道题，可以用配对的方法进行比较，1颗黄珠和 1颗红珠是 1对，到
最后剩下 1颗黄珠，说明黄珠多。也可以用其他方法进行比较，教材不加限制。这样的练习
形式比较新颖，可以培养学生思维的灵活性。
教学建议
1．这部分内容可用 1课时进行教学。教学教科书第 6～8页的内容，完成练习一的习题。
2．教学“多”、“少”。
（1）让学生准备好图片学具：小兔、砖、小猪、木头、苹果、萝卜等。
（2）教学时，先让学生观察教科书第 6～7页的主题图或多媒体课件，同桌互相说说图意。
然后教师提问：“图中有几只小兔？”让学生用学具摆出来，课件同时将图中的 4只小兔复
制下来放在图的下面。再问：“每只小兔搬几块砖？”随着学生的回答，逐一将图中的 4块砖
复制下来与小兔一一对应上，每复制 1块砖，都用小圆点把小兔和砖连起来，表示一只小
兔搬一块砖。同时让学生照此方法摆放砖，向学生说明：1只小兔搬 1块砖，正好都对上，
没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多，并出示文字“同样多”。随后仿此方法
教学“多”、“少”，在说到“多”、“少”的含义时，可以这样说明：1只小猪对 1根木头，小猪没
有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少；我们就说木头的根数比小猪的只数多，小
猪的只数比木头的根数少。
（3）提问：“图中有几个苹果？用学具摆出来。”“1只小猪吃 1个苹果，够不够？1只小兔
吃 1个萝卜够不够？你能用学具摆一摆吗？”引导学生用一一对应的方法来解决。最后让学
生看看图中还有什么，用学具摆出来，并随意地进行比较：可以是动物之间直接比较，也
可以是动物与水果或其他物品的比较。通过这些活动，使学生更清楚地理解“同样多”、“多”、
“少”的含义，同时体会学数学的乐趣。
（4）教科书第 8页“做一做”的第 1题，是“同样多”的操作活动。操作的学具不一定非得是
书上出示的，可以是其他学具，只要比较的两种东西是同样多就行。学生比较完后，应说说
比较的结果。如“梨和苹果同样多”等等。
“做一做”的第 2题，是“比多少”的操作活动。这里教材不限制比较的方法，学生可以根据自
己的情况，选择不同的比较方法：可以是一一对应，也可以用数一数的方法，还可以凭直
觉等等。
3．关于练习一中一些习题的教学建议。
第 2题，教师可以先让学生判断两行动物是不是同样多，然后让学生用不同的方法进行检
验。可能有的学生用数的方法，有的用连线的方法 ，不管哪种方法只要是对的，教师就应
加以鼓励。
第 4题，学生比较的方法可能不止一种，教师不要加以限制。
/4
