1――5的认识和加减法 教学计划
单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第 31页）
单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是 5以内各数的认识，另一部分
是 5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 1―――5的认识和加减法，再教学 0
的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5以内数的口算，为学生了解数学的用处
和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符
号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写 5以内各，并注意书写工整。会用 5以内各数表示物体的个数和事物的
顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握 5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5
以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用 5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中
的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提
炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
NO：1
教学内容：1―――5的认识及书写（第 14面――――第 16面）
完成第 21页的第 1题――――第 4题
教学要求：
1、会读、会认、会写 1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用 1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进
行交流。
3、会用 5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写 1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：各种动物的卡片 5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识 1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识 1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字 1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1表示的？
（3）请你拿出 1根小棒
2、认识 2
（教学方法同上）
3、认识 3
（1）问：图中有哪些物体是用 3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字 3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3表示的？
（3）请你拿出 3根小棒然后想一想，用 3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识 4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与 2相邻的两个数是几？与 4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出 4个手指头 2、请你画出 3个三角形
3、请你拿出 5个圆片。
三、教学写数字 1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描
红。
四：练一练
第 21页的第 1――――4题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价
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