“5 以内的加法”教学设计及说明
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第 40～41页的例题和“想想做
做”。
教学目标
1. 使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5以内的加法。
2. 培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。
3. 使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。
教学过程
一、 直观演示，感知加法的含义
谈话： 马老师家有棵橘子树，长着好多橘子，可甜了。今天，我带了一些来送给小朋友，
喜欢吗？
出示 5盘橘子，5个盘子里的橘子数分别是 1、1、2、2、3。
谈话： 老师想把其中的 2盘送给我们班的小朋友，猜猜看，老师会送给我们班小朋友几个
橘子？
生 1： 我想可能会送第一盘和第二盘，一共是 2个橘子。
生 2： 我想可能会送第四盘和第五盘，一共是 5个橘子。
指出： 把第一盘和第二盘的橘子合起来，可以用加法算，列式为 1+1=2；
把第四盘和第五盘的橘子合起来，也要用加法算，列式为 2+3=5。
介绍： 加号及加法算式的读法。
提问： 如果送第一盘和第三盘，一共是几个橘子？算式怎么列？
如果送第三盘和第四盘呢？
小结： 要知道两个数合起来一共是多少，要用加法算。
［说明： 从生活中的一个普通问题引入数学知识的学习，亲切而自然，不仅能使学生体会
加法的含义，而且能使学生感受到数学就在我们身边，从而有效地激起学生的求知欲，打
开学生的思维。］
二、 看图计算，初步应用
1. “想想做做”第 1题。
（1） 观察画面——鸡妈妈一家。
提问： 图上有几只母鸡，几只小鸡？一共有几只鸡？算式怎么列？
（2） 观察画面——小兔一家，青蛙一家。
先指名说说图上画了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，该怎样列算式？青蛙一共有
多少只，该怎样列算式？
2. “想想做做”第 4题。
要求先按顺序观察三幅图，再在小组里说说每幅图的意思，最后让学生把图下的算式填完
整，并进行交流。
［说明： 让学生充分地表达看到的画面情景，并适时提出数学问题，进而列式计算，有利
于学生进一步体会加法的含义，发展数学思维，提高语言表达能力。］
三、 联系生活，丰富对加法的认识
要求学生列举生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有 2枝铅笔，又买来 1枝，一共有 3枝铅笔；（2+1=3）
树上有 3只小鸟，又飞来了 2只，一共有 5只小鸟；（3+2=5）
一年级有 2个班级，二年级有 2个班级，一共有 4个班级；（2+2=4）
……
［说明： 从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性、
积极性，丰富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。］
四、 独立计算，巩固认识
1. “想想做做”第 2题。
要求先看清算式，画一画，最后列出算式。
2. “想想做做”第 3题。
先让学生独立填写得数，再组织交流。
3. “想想做做”第 5题。让学生先连一连，再交流。
4. “想想做做”第 6题。让学生直接写出得数
/2
