有关 0 的加、减法
［教学内容］
教科书苏教版第一册有关 0的加、减法
［教材简析］
有关 0的加、减法，主要根据 0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，
先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是 0的减法和一个数加 0的加法计
算。“想一想”是以例 1、例 2为基础，让学生思考、推理，根据 0表示“没有”的意义算出得数。
通过“想想做做”练习，进一步帮助学生理解、掌握关于 0的加、减法计算，
初步认识其计算规律。
本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关 0的加、减法计算。
教学难点是认识有关 0的加、减法的计算规律。
［教学目标］
1经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关 0的加、减法，更加喜爱数学。
2发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
3感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。
［教学过程］
一、故事导入，激发兴趣
一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备 3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈
妈有事外出，每人 3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老
大吃了 1个，老二吃了 2个，而老三呢，一口气吃了 3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们
各吃几个桃?
［评：根据学生的年龄特点，由故事导入，进而提出有关数学问题，既激发了学生学习的
兴趣，又不知不觉地从旧知识中引出新知识。］
二、主动探索，积极思考
1操作学具。
讲述：同样是 3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中
的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。
学生摆好后，指名上黑板演示：
2教学例 1。
讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么?把看到
的告诉同桌。
指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式?
为什么要用减法算?等于多少?为什么等于 0?指名说说算式中每个数表示的意义。
3教学例 2。
交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名
说一说。
提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出算式。
学生完成后，集体订正，并说说为什么列成 5+0，为什么等于 5。
4教学“想一想”。
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
(出示 0+3和 3-0)先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在课本
上。
教师巡视指导，指名板演。
提问：0+3为什么等于 3?3-0为什么也等于 3?
5小结。
今天我们学的知识都和几有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么?随学生回答后板书
课题。
［评：这一环节，让学生动手操作、观察、思考，手脑并用，激活了学生的思维，教会了学
生学习的方法。学生的学习过程是通过一系列活动完成的，体现了组织学生自主学习、合作
研究的精神。］
三、巩固深化，应用拓展
1 “想想做做”第 1题。
讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了
两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第 1题。树爷爷对小猴说：“只要你能算出一共有
几个桃，我就把这些桃送给你。”你们愿意帮助小猴算一算吗?请完成在书上，小组交流是怎
样想的。
提问：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴现在有几个桃吗?晚
餐它吃了几个?还剩几个?
学生完成书上的填空后，小组检查订正。
2 创设情境，发挥想像，培养求异思维。
讲述：一天，小老鼠意外地捡到了 4个土豆，可高兴啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋
友们，你们知道是怎么回事吗?请你们帮小老鼠算一算，它捡了几个土豆?掉了几个?还剩几
个?分小组讨论，列出算式，说说是怎样算的?如果小老鼠发现口袋破了，马上从原路回
去把土豆全部捡起来，算算现在它有几个土豆?
分小组讨论，列出算式。
小老鼠把口袋补好了，土豆一个也掉不出来。你又能想到什么算式呢?
板书学生说的算式。
3 “想想做做”第 2题。
先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
4“想想做做”第 3题。
讲述：你看到了什么?把看到的说给你的同桌听，再列出算式。
5“想想做做”第 4题(口答)。
口答后，引导比较：横着看发现什么?竖着看呢?
出示：□-□=0，0+□=□，□+0=□，□-0=□
讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。
小组讨论，交流。
［评：创设富有情趣的、开放的情境，让学生联系生活实际，发挥想像力，通过自我探索与
合作交流，掌握了关于 0的加、减法的计算方法，培养了学生的求异思维和创新意识。］
四、总结评价
提问：今天这节课我们学习了什么?有关 0的加、减法怎样算?
安排学生相互说说，再告诉大家。
［评：让学生自己总结，使学生充分感受到自己是学习的主人，从而树立学好数学的自信
心。］
［总评］
有关 0的加、减法这堂课的设计，教师根据学生的年龄特点，有效地引导学生自己提出问
题、研究问题、解决问题，完成本课的学习任务。在引入阶段，通过学生所喜爱的童话故事，
有效地激发了学生的兴趣，引导学生发现其中的数学问题，让学生产生求知欲
。展开阶段，组织学生进行观察、操作、思考等一系列活动，让他们手脑并用，自主探索研究，
培养了学生独立学习的能力和合作的意识。巩固阶段，让学生在贴近生活实际的情境中，验
证新知识，运用新知识，加深了理解。总结阶段，让学生回顾这堂课用了哪些方法，学到了
什么知识，从而产生喜欢数学的情感，相信自己能学好数学。总之，本节课的教学设计，体
现了编者的意图，从学生的实际出发，寓教学于活动之中，让学生轻松地投入学习活动。使
数学真正成为学生要学、爱学的数学，学生能够学会、学好的数学。
/1
