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10的认识 之二 教学目标： 1．引导学生经历认识 10的过程，初步建立 10的数感。 2．学会 10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对 10的数概念获得全面认识和掌握。 3．结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。 4．引导学生感受数 10与实际生活的密切联系。 教具、学具准备： 1．教师准备 10的主题图和练习九第 2题插图的课件、计数器等。 2．学生准备 10朵花（模型）、10根小棒等学具。 教学过程： 一、引入新课 1．教师谈话：前面我们学习了 1～9的数，不仅能够正确数出 1～9，还能读、写这些数， 知道它们的大小和组成。那么比 9大的数大家认识吗？今天我们就来认识 10。 2．板书课题：10的认识。 二、学习新知识 1．学习数数和认数。 （1）在屏幕上出示第 64页上 10的主题图，并引导学生仔细观察画面。 教师：图上画了些什么？请同学们数一数。 （2）学生数数，并交流自己数的结果。 教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？ 学生：我先数 9个小朋友，再数一个老师，一共数出 10人。 教师：大家数了 9以后再数 10，10是 9后面的一个数。 提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只） （3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。 教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？ 生：刚才我又数了几遍，还是 10人和 10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数 起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。 （4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。 （5）让学生观察第 64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。 （6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。 （7）学生摆学具：在桌面上摆出 10朵花。 2．学习 10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。 （1）教师在计数器上拨珠：先拨 9颗珠子，再拨 1颗；让学生用他们自己的话说一说老师 拨珠子的过程，重点让学生感受拨 9颗以后再拨 1颗就是 10颗的拨珠过程。 （2）引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第 65页上面的直尺；②让学生在直尺从 0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出 10以内数的顺序。 （3）教师引导学生小结：9在 10的前面，9比 10小；10在 9的后面，10比 9大。 （4）引导学生比较 9和 10的大小。 ①学生数出第 65页上两幅点子图中小圆点的个数。 ②先让学生在 9○□和 10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。 ③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。 （4）引导学生讨论 10的组成的记忆方法。 教师：根据刚才推想 10的组成的过程，怎样去记忆 10的组成？ 学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种 组成推想出来。 3．学习 10的写法。 （1）引导学生观察 10的字形，并说一说 10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左 边是“1”，右边是“0”，合起来读 10。 （2）教师示范，边写边讲解：写 10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写 “0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。 （3）学生在节上格子里练习写 10，教师作指导。 三、巩固练习 1．数数。 （1）数实物（数 10根小棒、10个小圆片等）。 （2）抽象数数：从 1数到 10；从 10数到 1。 2．完成第 65页“做一做”的练习，先让学生根据 10的组成连线，然后交流连线的过程和想 法。 四、课堂作业 1．完成练习九第 1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想” 的过程，进一步巩固 10以内数的顺序。 2．完成第 2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从 10数到 1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好 地体会数数在实际生活中的应用。 3．完成第 3题。先由学生独立在表格里填 10的组成，然后在完整地说一说 10的组成。 五、课堂小结 1．学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。 2．学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。 3．教师对全课作小结。