加、减法简单应用题 参考教案
教学内容：教科书第 97页，练习二十二第 13题。
教学目的：使学生初步学会解答加法（求和）和减法（求剩余）的应用题，正确地列出算
式，口述单位名称和答案，初步培养学生分析判断能力。
教具准备：复习用口算卡片，用表格形式出现的应用题（格子画在小黑板上，条件和问题
分别写在三条纸上），例 5，对比性应用题和小猫钓鱼题。学生准备学具三角形或圆等 15
个。
教学过程：
一、复习
看算式写得数，然后共同订正。了解 2分以内做完的人数，以及错误情况。
9＋4＝ 10－9＝ 8＋3＝ 9－6＝
10－8＝ 9＋7＝ 8－7＝ 8－4＝
9－5＝ 9－8＝ 7＋5＝ 7－2＝
7＋7＝ 9－7＝
二、新课
1．教学例 4。
出示表格形式的应用题：（把三条纸分贴在小黑
板的三个横格里）
指定两名学生读题，说题意。
提问：这道题的已知条件是什么？问题是什么？
你们会算吗？
然后去掉表格，把写着条件和问题的纸条接起来，成为例 4。
这道题和刚才那道题一样吗？
提问：这道题里告诉我们几个条件？用学具摆出来（让学生用三角形或圆片表示羊）。
问题是什么？
要求一共有多少只羊，该怎么摆？（要把 8和 3合并起来，同时移动学具或用手势表示。）
怎样列式计算？学生回答后，教师板书：8＋3＝11。
8表示什么？（草地上的 8只羊）3表示什么？（又来了 3只羊）11表示什么？（一共有的
只数）
为了让人家看清楚算的是羊的只数，我们要在得数 11的后面注出“只”字。
教师在 11后面写“（只）”，并且说明羊是论只的，所以写“只”。如果算的是小朋友，
是论个的，要在得数后面写“个”。几只羊的“只”，几个小朋友的“个”，都叫做单位名
称。注意写出的单位名称，外面要加括号。
再说明求出一共有多少只羊，还要回答题里的问题。题里问一共有多少只羊，回答是：一共
有 11只羊。
指定两、三名学生读算式，口述答案。
2．教学例 5。
出示例题后，指定两、三名学生读题，说题意。
提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？
用什么方法计算？为什么？用 9个圆片代表球，摆一摆。（从 9个里面拿走 7个或盖住 7个，
求剩下多少个，用减法计算。）
怎样列式计算？学生回答后，教师板书：9－7＝2。
表示球的单位名称是什么？学生回答后，教师板书“（个）”。
怎样回答？
指定两、三名学生读算式，口述答案。
3．让学生看教科书第 97页例 4、例 5。
教师读完例题后，说明：今天学习的是加法和减法的简单应用题，它们都有两个已知条件
和一个问题。解答时，要认真读题，弄清用什么方法解答，再列式计算，说出单位名称和答
案。
课间活动。
三、练习
1．“做一做”中的第 1题、第 2题。
指定学生读题后说出已知条件和问题，然后列式计算。教师巡视，对有困难的学生给予指导。
学生做完后，指名学生说出算式，单位名称，口述答案。
2．练习二十二的第 1题、第 2题。
读题后，让学生独立列式计算，集体订正。
提问：这两道题，一道问“现在有多少个？”一道问“现在有多少只？”为什么第 1题用
加法计算，第 2题用减法计算呢？引导学生说出：第 1题是求现在一共有多少个，要把 9
个纸燕和 4个纸燕合并起来，所以用加法算，第 2题是求现在剩下多少只，要从 10只里去
掉 7只，所以用减法计算。
提问：这两道题，一道问“现在有多少个？”一道问“现在有多少只？”为什么第 1题用
加法计算，第 2题用减法计算呢？引导学生说出：第 1题是求现在一共有多少个，要把 9
个纸燕和 4个纸燕合并起来，所以用加法算，第 2题是求现在剩下多少只，要从 10只里去
掉 7只，所以用减法计算。
3．做练习二十二第 3题。
小结：今天我们学习解答加减法应用题，要认真读题，看清已知条件是什么，问题是什么
想想该怎样列式计算，最后要口述单位名称和答案。
/2
