0 0 类别 : 教案

9加几 参考教案 教学内容：教科书第 83页至 84页，练习十八第 1题。 教学目的：使学生初步学会用凑十法计算 9加几的题目，初步培养学生的抽象概括能力。 教具准备：复习和练习用卡片，有十个空格的盒子，9个红皮球和 2个花皮球。学生准备 9 个蓝圆片，并按顺序贴在纸上，如图 再准备 9个红圆片。 教学过程： 一、复习（准备题） 1．指定三名学生口答，教师写得数。 9＋（　）＝10　9＋1＋1＝□ 　　　　　　　 9＋1＋2＝□ 　　　　　　　 9＋1＋5＝□ 2．看卡片口答。 二、新课 1．教学例 1。 教师拿出装皮球的纸盒。 提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。（10个格子） 教师在盒里放 9个红皮球，盒外放 2个花皮球。问：要求一共有多少个皮球？用什么方法计 算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：9＋2＝ 9加 2得多少？哪位同学到前边摆一摆。 你是怎么摆的？（盒子里有 9个皮球，放进去 1个是 10个皮球，外边原有 2个皮球，拿走 1个还剩 1个，一共是 11个皮球。） 为什么先拿 1个皮球放在盒子里？（9添 1是 10） 教师着重说明：要把 9凑成 10，就想 9加几得 10，9加 1得 10，先放进去 1个和 9个凑成 10。 盒子外的花皮球分成了 1和几？（1和 1） 盒子里已经有 10，再加上一个是多少？ 那么 9加 2得多少？教师板书得数“11”。 谁再说说 9加 2得 11是怎么摆出来的？（如果学生回答是数出来的，从头数的或从 9接着 往下数的，教师可以先说这个方法是对的。） 然后提问：如果没有实物该怎么想呢？启发学生说出“凑十”的方法：先想 9加几得 10，9 加 1得 10，就把 2分成 1和 1，9加 1凑成 10，10再加 1得 11。在学生说计算过程的同时教 师在算式下面注明推想过程。 再指定二、三名学生说说“凑十”的计算过程。 2．教学例 2。 （1）教学 93时，让学生先摆出贴在纸上的 9个蓝圆片，再摆出 3个红圆片。 提问：要求一共有多少个圆片，用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：9＋3＝ 得多少？让全班学生在教师指导下动手摆圆片。 提问：看到 9＋3，想一想先怎么摆？先给 9个蓝圆片凑成 10个，9加几得 10？那么要拿出 几个红圆片与蓝圆片凑成 10个？你把红圆片分成了 1和几？9个加 1个得 10个，10个还要 再加几个？一共是多少？指定二、三名学生说摆的过程，同时教师在算式下面注明推想的过 程。 （2）教学 9＋7时，让学生先摆出贴在纸上的 9个蓝圆片，再摆出 7个红圆片。可以让学生 独立摆，边摆边小声说摆的过程。教师巡视，个别辅导。然后指名说计算过程。同时教师在算 式下面注明推想的过程。 （3）看教科书第 84页例 2左图，让学生在□里填上数，说想的过程。再看右图，在□里填上 数，说想的过程。 3．教学例 3。 看 9＋4＝□，让学生先用 9个蓝圆片和 4个红圆片摆，然后在□里填出得数。 再看 9＋8＝□，摆圆片后，在□里填出得数。 指定学生简明地说出计算步骤，集体订正，算出结果。 4．教学例 4。 看教科书第 84页例 4。 让学生独立在□里填数，边填数边小声说想的过程。想不出来可以摆圆片。教师行间指导， 然后对得数，并指名简明地说出是怎么想的。 教师小结：今天学习的是 9加几的题目（教师板书 9加几）。怎样计算这种题呢？教师可指 算式 9＋5，简要说明计算步骤：先想 9加几得 10，9加 1得 10，把 5分成 1和 4，9加 1得 10，10再加 4得 14。 课间活动。 三、练习 1．看卡片口算教科书第 84页上“做一做”中的第 1题。要一组一组地算。例如 9＋1＋3，让学 生说出 9＋1得 10，再加 3得 13；然后可以问 9加 1又加 3，一共加了几？那么 9加 4得多 少？ 2．做“做一做”中的第 2题。 （1）先让学生按顺序说得数。 （2）任意指一道题说得数，并说出是怎么想的。对算错的注意给以帮助。 （3）看卡片举出得数，注意让算错的学生说出是怎么想的，必要时给以帮助。 3．做练习十八的第 1题。 （1）先让学生看图说题意。 （2）想一想应该怎样算。 （3）说一说加的过程。