0 0 类别 : 其他

5、4、3、2加几 教材说明 经过本单元中前面几部分的学习，学生已经基本掌握进位加法和退位减法的计算方法。同时 由于 5、4、3、2加几，计算时都可以用交换加数的方法来算，因此可以不作为新课来教学。教 材首先安排了复习题，对前面学过的进位加法进行复习。然后举出几道 5、4、3、2加几的式题， 启发学生想，如何利用已学的知识很快算出得数。教材中并没有把 5、4、3、2加几的所有式题 都列举出来。只是让学生通过几个例题的学习，掌握计算方法，然后着重进行练习。 教学建议 1．这部分内容可以用 1课时进行教学。教学例 1、例 2，完成练习二十四中的课堂作业。 2．有了前面的基础，学习这部分内容并不困难。可以在复习 9加几、8加几、7加几和 6加几 的基础上引导学生总结：计算较小数加较大数的题目可以用交换加数的方法，想较大数加 较小数。例如，要算 3加 9得多少，就想 9加 3得多少。但是，要使学生达到计算的正确和 熟练，还要进行必要的练习。教材中出现的一些练习形式，可以充分利用，以激发学生练习 的积极性。练习时，不仅要训练学生看着式子计算，还要训练学生听算。同时，还要注意结 合学过的内容进行混合练习，使学生在计算几加几的进位加法式题时，能够比较快地选择 用“凑十法”还是用交换加数的方法进行计算，使计算过程更简便。 教科书第 101页“做一做”的第 2、3题，做题时，要把每一栏中上下两题对照起来进行练习， 这样有助于学生更好地掌握计算方法。 3．学习完 5、4、3、2加几以后，还可以照着教科书第 122页上的加法表，把学过的进位加法 的所有加法算式写在一张大纸上，贴在教室里，供学生进一步练习使用。 4．关于练习二十四中一些习题的教学建议。 第 3题，是初次出现统计表，运用表中的数做加法练习。教学中要注意渗透初步的统计思想。 教师要指导学生看表和做练习。先让学生看第一栏的皮球，一班有几个，二班有几个，再算 两个班一共有几个。然后让学生自己试着计算并填写其他各栏的得数。 第 5题，要求填上未知的加数。教学时，要求学生联系 9加几、8加几和 7加几中的加法算式 想出应该填哪个数。