0 0 类别 : 教案

小学数学第一册 总复习 教学建议 1．复习。复习时，教师可以结合本班的具体情况灵活掌握。如平时教学中发现学生掌握得不 牢固的部分要重点复习，对于学习有困难的学生要重点给予辅导。 2．20以内数的复习，可以着重复习 20以内数的顺序、组成和序数。这部分内容对于学生来 说应该掌握得比较好，因此，在复习可以多让学生说一说，甚至让一些学习有困难的学生 先概括“本学期都学习了哪些数”、“这些数的顺序是什么”、“它们是怎么组成的”等等， 如果出现疏漏，再让其他学生补充。也可以采取练习二十三第 2题的对口令形式，同桌同学 共同活动。 3．开始复习加法时，可以先通过直观复习一下加法的含义，使学生更加明确：把两个数合 并在一起用加法。然后可以通过直观复习一下相加的两个数调换位置得数一样，遇到小数加 大数计算有困难时，可以想大数加小数，从而较快地算出得数。进行上述复习时都不要求学 生说概括性的条文。要把一位数加法的所有情况都复习到，不要只是把课本中题算一算。发 现有不熟练的或容易出错误的式题，还要反复练习。为此，前面出现的两个加法表（第 78 页和第 112页），在圆形板上做加法，都可以作为复习用的教具。通过加法表，还可以让学 生发现计算中的一些其他规律。复习时，要在计算正确的基础上提出速度的要求，使学生看 到式题或听到式题都能比较快地说出得数。但也不要要求过高，无限度地去比赛速度。练习 形式注意多样化，除教材中练习形式，教师还可以补充其他的学生比较有兴趣的练习方式。 对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。 4．开始复习减法时，可以先通过直观复习一下减法的含义，使学生更加明确：从一个数里 面去掉一部分求剩下的是多少用减法。然后，可以通过直观复习一下加、减法的关系。进行上 述复习时，也不要求学生说概括性的条文。复习减法需要注意的问题与加法相同。 5．复习“认识图形”时，除了让学生辨认基本的物体和图形外，还可以让学生准备一些物 体和图形的学具进行操作活动，进一步加深学生对所学几何图形的认识。复习时，还应注意 立体图形与平面图形的联系。如可以让学生通过观察说一说“正方体的每一个面各是什么形 状的”、“长方体的每一个面各是什么形状的”、“圆柱的两个平面各什么形状的”等等。 6．复习“认识钟表”时，可以采取小组活动的方式，让学生利用钟表的学具拨出每个整时 和半时，小组中同学互相检查。在活动时，教师要注意巡视，提醒学生在拨表时，时针和分 针一定要拨到准确的位置上。活动后，教师拨出接近整时的情况，让学生仔细观察，说一说 是几时。开始，学生由于观察得不够细致，可能会说出整时。这时，教师不必急于说出结论， 可以多让几个学生说一说。还可以手势或启发性的问题引导学生观察，并注意到：时针和分 针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点。接着，教师可以告诉学生：像这种差一点 不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。然 后，通过练习加深学生的认识。教学要注意，“大约是几时”拨针时应该掌握在前后 5分以 内。 7．复习“用数学”（第 117页第 7题）时，教师先出示没有文字的情境图，让学生自己观 察，并说出发现了什么。也可以让学生分小组讨论。 教师可以引导学生思考：“根据这幅图，你能提出什么问题？” “为什么开来的汽车有一辆没有画完整？” “看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？” “我们一起看看停车场旁边的小朋友是怎么说的。”接着，出示学生的对话。教师说明，虽 然图画里没有把开来的汽车都画出来，但是我们可以根据小朋友告诉我们的条件来解决这 个问题。 最后，教师还可以把“又开来了 6辆”这句话去掉，让学生随意提出又开来了几辆，开放 学生的思维，调动学生学习的积极性。 8．关于练习二十三中一些习题的教学建议。 第 3题，教师先说明题意，让学生独立解答。教师巡视，进行个别辅导。集体订正时，可以 有意识地让出错误的学生说一说是怎么想的。对于学生中出现的不同思路应予以肯定，对于 算得又对又快的学生应给予表扬。还可以让算得又对又快的学生说一说怎么算的，让别的同 学向他们学习。 第 5题，限时 2分，学生独立计算。教师要注意记录学生计算的情况，对于出现问题比较多 的题目，要做一些针对性的补充练习。 第 6题，是一个数学游戏，可以分组进行。教师还可以补充几组题目，多让学生参与。 第 8题，是数图形的练习，同时，渗透了统计思想。教师说明题目的要求后，可以让学生独 立完成，也可以采取小组合作的形式。 第 11题，可参照第 117页第 7题的教学建议教学。 第 12题，是“用数学”的习题。可以先让学生分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情。 然后，让学生说出根据家长和孩子的对话可以知道什么。对于学生不认识的字，教师可以告 诉学生。