100以内数的认识 综合资料(五) 整十数加一位数和相应的减法
1．例 10及“做一做”。
编写意图
（1）为了巩固数的组成和为学习 100以内的口算做准备，特安排这一小节的教学。
（2）联系生活中的购物活动，进行 30+2和 32-2的教学，使学生掌握 30+2就是把 3个十
和 2个一合起来，32-2就是从 3个十 2个一中去掉 2个一。
（3）“2+30=□”一题是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法
交换律。
（4）“做一做”第 1题用表格的方式展示操作的过程，由此活动提出两个数学问题，一个是
求一共有多少根小棒，另一个是求还剩多少根小棒。每一个问题的解决需要综合应用所学的
以下知识：①加法（或减法）的含义。② 100以内数的组成。
“做一做”第 2题“小熊一家”，让学生在具有童话色彩的背景下脱离操作活动，用游戏或连
线的方法计算整十数加一位数和相应的减法。同时提高学生口算的兴趣。
教学建议
（1）将例 10中的购物活动制成课件。售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子：先给
30瓶（3个 10瓶），再给 2瓶（小明接过拿在手上）。由此活动让学生提出一个数学问题。
学生提的问题也许很多，如，一共买了多少瓶酸奶？一共要多少钱？小明喝掉了手中的两
瓶，还剩几瓶？商店一共有多少瓶酸奶？……只要他们能根据购物这一具体情境提出数学
问题，都加以鼓励，培养学生积极思考、不断提问的意识。
（2）从学生提的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉 2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引
导学生列出算式并解答。
（3）解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式 30+2时，应使学生理解是依据加法的含义，
将 30和 2合起来，而计算 30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和 2个一组成
32。
（4）解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式 32-2时，应使学生理解是依据减法的含义，
从 32中去掉 2，而计算 32-2的结果，则是依据数的组成知识，从 3个十 2个一中去掉 2个
一，得 3个十，就是 30。
（5）2+30=□的教学，应放手让学生独立思考，让学生用不同的方法算得结果。如，学生可
根据数的组成来计算，也可根据 30+2=32推出 2+30=32。
（6）“做一做”第 1题要让学生先摆小棒，摆完后对照摆的小棒再写算式。这样将操作和算
式对照起来，便于学生掌握整十数加、减一位数的方法。第 2题可让四人一组完成计算。四人
中一人扮熊妈妈，3人扮小熊，每只小熊手中拿着 3张卡片，算对了可从熊妈妈手中拿一
个玉米（图片）。图片、计算卡片教师课前准备好。
2．关于练习八中一些习题的说明和教学建议。
（1）第 4题。
本题是用语言和相应的数据来描述数与数之间的大小关系的练习，为了用足用好这个练习
还可将条件“我吃得比你少一些”改成“我吃得比你少得多”，这时相应的答案就可以选 10或
15。
（2）第 6题。
本题是联系实际来比较两个数大小的题目。解答时，要综合应用所学知识（加法的含义、两
位数的组成、比较大小）进行思考。学生作出正确判断后，可让同桌之间互相说一说思考的
过程，或点名让学生说思考过程。
（3）第 8题。
估一估，猜一猜。
这是一个猜数游戏。可将学生按 4～6人一组完成该活动。通过这个游戏，加深学生对数的大
小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
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