0 0 类别 : 教案

"快乐的队日活动"教学实录 教材简析: 《苏教版课程标准实验教科书数学》一年级(下册)在初步认识了乘法的意义，学习 1-6的乘 法口诀后，安排了一次实践活动。教材提供了一幅学生感兴趣的队日活动情景图。要求学生 利用学过约有关乘法知识，自主地提出问题、解决问题。这个活动中，教材向学生提的问题 少了，只有每个帐篷里住多少人？而留下了许多可提出问题的素材。直接告诉学生的信息少 了，只有钓鱼学生的一组对话，其他都隐含在图中，给学生许多收集信息的空间。教材的这 些变化，体现了课程标准的思想，体现了实践活动的意义和价值。 活动过程:(用投影出示活动场景图) 师:今天我们这里来了一群可爱的小朋友，他们组织了一次有意义的队日活动。请同学们 仔细看看，图上都有些什么?小朋友们各参加了哪些活动？(学生认真观察并悄悄说着:你看， 这些鸟窝多美呀!他们在野炊呢!……同学们显得特别感兴趣。) 师:谁能给大家介绍一下，他们参加了哪些活动?学生纷纷举手。 一位同学站起来说:"我看见小朋友们有的钓鱼，有的洗菜，有的搭帐篷，有的烧烤食物。草 地后面有些树，树上有鸟窝。" 师:请同学们再仔细观察各种活动再数一数，你还能发现什么? 话音刚落，一位同学主动站起来说:"我看到搭了三个帐篷，每个帐篷有三个人搭。"这个回 答启发了其他同学。于是，大家纷纷发言找出了画面中很多隐含的信息。 师:蔬菜老师提出了一个数学问题:每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗?谁能 解答这个问题? 指名回答并板书;5×2 2×5 5+5 师:你还能提出哪些问题?试试看。学生思考了片刻。 生 1：烧烤食物的有 4组，其中 3组每组有 4人，还有一组 5个人，一共有多少人? 有学生说:"这个问题太简单了!"老师看到这个情况，就要求学生独立完成。 方法一:4+4+4+5＝17(人) 方法二:4×3+5=17(人) 生 2:"总共有多少条毛巾？ 方法一:5+5+5+5+5+5＝30(条) 方法二:5×6＝30(条) 方法三:10×3＝30(条)。 有人对方法三表示异议。教师追问:"你是怎么想的？ 学生回答:"每个帐篷前有 10条毛巾，有三个帐篷，就有 3个 10，3个 10是 30，所以用乘 法计算，10×3=30。"在上述过程的启发下，同学们发言的积极性更高了。为了满足学生的这 种愿望，教师不失时机地安排了小组学习。大约 10分钟后，各小组都安静下来了。突然，一 个小组的代表说:"我们小组还有一个问题:今天参加活动的小朋友总共有多少人？ 这时，教室里沉默了。由于问题有一定的难度，教师提出先分组讨论，再由小组代表汇报。 顿时，教室里沸腾起来了。同学们七嘴八舌说开了。 9＋17＋2＋6＝34（人） 3×3＋4×4＋2×4＋1＝34（人）……