0 0 类别 : 教案

“认识平均分”教学设计及说明 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第 30～31页的例题、“试一 试”和“想想做做”。 教学目标 1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一 些物体分成若干份。 2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以 及与同学合作学习、相互交流的态度。 教学过程 一、 创设情境，初步感知“平均分” 1. 猴妈妈要把 6个桃分给 2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的回答： （1） 一只小猴分 1个，另一只小猴分 5个； （2） 一只小猴分 2个，另一只小猴分 4个； （3） 每只小猴分 3个。 2. 根据学生的回答，引导： 这几种分法你认为哪种最公平？为什么？ 3. 小结： 每只小猴都分 3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫 做“平均分”。 （板书： 同样多、平均分） ［说明： 通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平 均分”的意义。］ 二、 说一说，下面哪幅图表示平均分 1. 出示两幅图： 第一幅图 9颗草莓平均放在 3个盘子里，每盘 3颗；第二幅图 10颗草莓放 在 2个盘子里，一盘放 6颗，另一盘放 4颗。 2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？ 3. 第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？ ［说明： 为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。］ 三、 动手操作，丰富对“平均分”的认识 1. 课件出示小兔搬萝卜的画面。 小兔提出问题： 我可以把 8个萝卜平均分几次搬呢？ （1） 说一说：“平均分几次搬”是什么意思？ （2） 同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。 （3） 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法： ① 每次 2个，搬 4次。 ② 每次 1个，搬 8次。 ③ 每次 4个，搬 2次。 （4） 教师根据学生汇报情况整理并板书： ① ○○ ○○ ○○ ○○ ② ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ③ ○○○○ ○○○○ 师： 同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把 8个萝卜 平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？ ［说明： 通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使学生通过操作、观察、思考， 体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。］ 四、 巩固练习，加深对平均分的理解 1. 按要求分小棒。 （1） 每 2根分一份，12根小棒可以分成（）份。 学生分小组操作后，组织交流。 （2） 每 3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每 4根分一份，12根小棒可以分成（）份。 学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。 （3） 启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把 12根小棒分成几份？ 2. 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。 （1） 出示 10个苹果图（每组 1张），要求：把 10个苹果，每（）个一份，分成了（）份。 （2） 出示 15个青椒图（每组 1张），要求： 15个青椒，每（）个一份，分成了（）份。 3. 归纳总结。 说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？ ［说明： 通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了 对“平均分”的理解。］