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长度单位的换算（米以内） 教学内容： 苏教版第三册量长度认识米 教学目标： 　　1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进 率进行长度单位间的换算及简单的计算。 　　2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。 　　3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。 教学重点： 　　通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法。 教学难点： 　　使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算。 教具、学具准备： 　　教师：课件、投影片（或小挂板） 　　学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子。 教学过程： 一、复习沟通 　1． 提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小 依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。） 　2． 用手势分别表示出 1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。 　3．填空（投影或挂板出示）。 　　　1米＝（ ）分米　　1分米 ＝（ ）厘米　　1厘米＝（ ）毫米 　　　10分米＝（ ）米　 10厘米＝（ ）分米　　10毫米＝（ ）厘米 　　　1米＝（ ）厘米 　　然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？ 二、操作体验 　1．教学例 3 　　（1）独立操作。 　　师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米。（教师事先给每个学生准备一个长 7厘米的纸条） 　　学生动手操作，然后汇报。 　　（2）出示课件“长度的测量”下载，指导正确的测量方法。 　　强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准 0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数 几，纸条就是长几厘米。 　　（3）研究问题。 　　提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？ 　　学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定。） 　　（4）质疑 　　提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？ 　　明确：因为 1厘米＝10毫米，7厘米就是 7个 10毫米；所以，7厘米=70毫米。。（板 书：7厘米＝70毫米） 　　（5）追问：70毫米=（ ）厘米，该怎样想？ 　　借助线段图进行讲解。 　　明确：因为 10毫米= l厘米，70毫米就是 7个 1厘米，所以，70毫米=7厘米。说明， 一个关系式（如 1厘米=10毫米）正反两个方面都可以用。 　　（6）练习：先填空，再说出思考过程。 　　2厘米＝（ ）毫米 4分米＝（）厘米 3米＝（ ）分米 　　提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？ 板书： 　2. 学习例 4 　　（1）出示例 4图。 　　（2）提问：一张桌子高 80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？ 　　同桌同学讨论，汇报交流。 　　板书：80厘米＝8分米 　　强调：因为 10厘米＝1分米，80厘米里面有 8个 1分米，所以 80厘米＝8分米。 　　（3）练习，说出思考过程。 　　20毫米＝（ ）厘米 60分米＝（ ）米 50厘米＝（ ）分米 300厘米＝（ ）米 　　质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？ 板书： 三、巩固应用 　　1．完成 68页“做一做”。先让学生自己做，订正时让学生说一说是怎样想的。 　　2．独立填写练习十七的第 3、4题。 　　3．引导学有余力的学生讨论第 5题。 四、看书质疑，全课总结 　　今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算） 　　怎样进行长度单位间的换算？ 五、课外实践作业 　　量出 100米的距离，试走一下这 100米要走多少步？用几分钟？ 板书设计：