0 0 类别 : 教案

有余数的除法 教学设计二 教学目的：使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 教具准备：教师把例 1的梨和盘子制成可以演示的教具；每个学生准备 11根小棒。 教学过程： 1．复习（教科书第 1页复习题） （1）（　）里最大能填几？让学生填后共同订正。 （2）计算除法式题，要求学生写出竖式。订正时，着重提问：哪是被除数？哪是除数？哪 是商？ 2．新课 （1）教学例 1。 出示 6个梨和 3个盘子。指名说图意，实际分一分，然后列式解答。看着竖式着重提问：在 被除数 6下面写 6，表示什么？（表示分掉 6个梨。）在横线下面为什么写 0？（表示都分 完了没有剩余。） 出示 7个梨和 3个盘子。指名说图意，也实际分一分。 提问：现在有 7个梨，平均放 3盘，分的结果和刚才分的有什么相同点和不同点？（引导 学生说出，每盘也是放 2个，但是最后剩下 1个。）剩下的 1个梨，还能再平均分使每盘得 到整个的梨吗？ 教师说明：7个梨，平均放 3盘，分的结果我们就说“每盘放 2个，还剩 1个。” 怎样计算呢？说明因为是平均分，还要用除法计算。出示 7÷3。 先说明竖式的计算方法。提问：被除数是几？写在什么地方？除数是几？写在什么地方？刚 才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？学生回答教师写。然后着重提问： 有 3盘，每盘放 2个梨，实际分掉几个梨？那么被除数 7下面应该写几？学生回答后教师 写 6。7个梨，分掉 6个梨，有没有剩余？那么在竖式里该怎样表示？教师着重说明：7个减 去分掉的 6个，还剩 1个，所以在横线下面写“1”。剩下的这个 1，我们叫它“余数”，板书 “余数”。 说明横式计算结果的写法：每盘放 2个梨，就是商 2，先写“2”；还余 1个，就是余数是 1，再写“1”；为了分清商和余数，在商的后面先写“……”，再写“1”。读作“商 2余 1”。让学 生齐读一遍。 指出像上面这样的除法，没有除完还有余数，叫做“有余数的除法”。 （2）做一做（教科书第 1页）。 让学生拿 11根小棒，平均分成 4份。分完后，指名说每份几根，还剩几根。 然后让学生用竖式计算。教师巡视辅导。 订正时着重提问：商 2以后，被除数下面要减去几？8是怎样计算出来的？横线下面得几？ 表示什么？这题的结果该怎样说？横式该怎样写？ （3）教学例 2。 出示“38÷5＝”后，提问：在竖式里 38和 5各写在什么地方？ 着重说明试商的方法：想 5和几相乘的积接近 38，又小于 38。然后可以提问：商 6行不行？ 为什么不行？教师说明，5和 6的积是 30，38减去分掉的 30，还余 8；用 5除 8还可以商 1，所以要商 7。再提问：如果商 8行不行？教师说明，5和 8的积是 40，比 38大，说明商 8 就大了。然后写出完整的竖式。最后指名说出横式中计算结果该怎样写。 （4）引导学生分别比较例 1和例 2的余数和除数，它们有什么共同点，从中发现什么规律。 教师小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。齐读教科书第 2页的结语。 （5）做一做（教科书第 2页）。 让学生看图画一画，写出竖式，再写出横式。 3．课堂练习 练习一第 1题、第 2题。然后订正。 4．本课小结 5．布置作业 练习一第 3题。