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“有余数除法的计算”教学简案 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书 数学二年级（下册）第 3～4页的例题、“试一试”和“想想做 做”。 教学目标： 1.使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的 道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2.培养学生观察、概括能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重、难点： 有余数除法的试商 教学过程： 一、创设情境、导入新知 1.参观数学学校，提出分 7个桃，每盘放 3个，能放几盘还剩几个的问题。 老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。 7/3=2（盘）……1（个） 2.提出分 17个苹果的问题，每盘放 3个，能放几盘还剩几个的问题。 老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。 17/3=5（盘）……2（个） 3．80个梨，每盘放 3个，能放几盘还剩几个的问题，使学生感受具体操作过程太烦琐， 产生探索计算方法的需求。 老师动画演示分的过程，分到 6盘时，问学生分完了没有，从而使学生感知到用分的方法 计算有余数除法很麻烦。 4.板书课题：有余数除法的计算。 二、以旧促新、探究新知 1.教学例题。 ⑴回到例题：有 7个桃，每盘放 3个，放了（ ）盘，还剩（ ）个？ ⑵提问：怎样列算式？ ⑶学生尝试用竖式计算有余数的除法。 ⑷交流反馈下面的问题： ① 怎么想到商是 2？ ② 竖式里的 6、1怎么得来的？ ③ 出示学生的错误写法，让学生改正。 ④ 为什么不商 1呢？如果商 1，还剩几个？行吗？ ⑸小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式计算。在计算时关键要看被除数里最多有几个 这样的除数。 2.教学“试一试”。 数学学校布置教室：老师有 18个气球，平均分给 5个同学，每人分几个，还剩几个？ 让学生说一说，你看到了什么？ ⑴怎样列式？ ⑵用刚学到的试商方法独立计算。学生尝试计算。学生做完之后，互相交流。 ⑶展示学生的竖式，相互评价，并交流如何试商。 你是怎么想到商是 5的？ 3.探索余数比除数小的规律。 ⑴比较例题和“试一试”中每道题里余数和除数的大小，你发现了什么？ 先找到每题中的商和余数，让学生说一说发现了什么？ 把余数和除数进行比较，你能用一句话说一说你的发现吗？ ⑵为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等或者余数比除数大了，说明了什么？ 学生小组交流后全班交流。使学生体会到，如果余数大，就还可以再分。 ⑶在一道除数算式中，如果除数是 4，余数有可能是几？如果余数是 4，除数可能是几？ 小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。 三、组织练习、实践应用 走进数学学校：完成“想想做做”第 2、3题。 学生先完成想想做做第 2题。每组做两题。 学生做完之后，老师出示答案，学生核对，并说说是怎么想到商几？ 比较上下两行题目，发现有什么区别？ 出示想想做做第 3题 列出算式，并用竖式计算。 四、全课总结、拓展延伸 1、参观数学学校的过程中，你有什么收获？ 2、应用知识解决生活中的问题。 数学学校有位小朋友叫林林，50个果冻平均分给 9个好朋友，每个小朋友分 6个。够不够？ 为什么？还差几个？50个小朋友可以分几个?还剩几个？剩下的分给 2个小弟弟，每人分几 个/。还剩几个？学生口答 播放阿凡提的故事 25张牌，每次最多拿 3张，最少拿 1张。谁拿到最后一张为输。 让学生回去思考这是为什么？