0 0 类别 : 教案

毫米、分米的认识教案 教学内容： 苏教版第四册分米和毫米《认识分米和毫米》 素质教育目标 （一）知识教学点 1．认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。 2．知道 1 厘米=10 毫米 1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 （二）能力训练点 1．能正确运用毫米、分米表示长度。 2．能用手势表示 1 毫米、1 分米。 （三）德育训练点 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点： 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念，知道 1 厘米=10 毫米，1 米=10 分米，1 分米=10 厘米 教学难点： 帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确 表示物体的长度。 教具、学具准备： 学生尺、分米尺、米尺。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学 教科书封面的长是多少？宽是多少？ 2．学生操作，测量后汇报： 书的封面长 20 厘米多，不到 21 厘米。 书的封面宽 14 厘米多，不到 15 厘米。 3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到 1 厘米。 4．教师概括：同学们测量得到长 20 厘米多，不到 21 厘米；宽 14 厘米多，不到 15 厘米； 厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到 15 厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？ [有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。] 二、探究新知 1．认识毫米，教学例 1。 （1）启发学生观察测量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，从尺子上看，你们发 现了什么？互相议论一下。 学生回答：有许多小格； 长是 20 厘米还多 7 个小格； 宽是 14 厘米还多 5 个小格； 厚是 8 个小格。 （2）教师讲述：这每一个小格的长度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米。 请同学们数一数，1 厘米中间（从 0 到 1）有多少小格，又叫多少毫米？从 2～3、5～6、9～ 10 等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。学生在初步认识的基础上，通过认真观 察、交流，从而知道每一厘米长度内都有 10 个小格，都是 10 毫米。 （3）教师板书：1 厘米 10 毫米 （4）请同学们想一想，1 厘米和 10 毫米之间有什么关系？可以互相议论一下。 总结归纳：1 厘米=10 毫米板书：＝ [1 厘米=10 毫米是引导学生观察讨论自己感知的，学生感到高兴。这也体现学生参与知识形 成的全过程，自己学会知识。] （5）借助手势，帮助学生建立长度观念。 ①老师表示 1 毫米的长度（用拇指和食指表示） ②学生将 1 分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解 1 毫米的长度观念。 ③用手势表示 1 毫米、1 厘米 借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮助学生形成表象，印象深刻，有利于学生加深理 解概念。 （6）测量（分组操作并填书） 做一做（66 页） 通过直观——操作——总结——手势——测量，使学生的认识逐步加深，在直观——表象 ——抽象的思维过程中，使学生形成正确的概念——1毫米。教师在新知识的传授中，通过 引导、点拨，充分发挥学生主人翁作用，使每一位学生都处于积极的思维之中。 2．认识分米。教学例 2。 （1）引导学生在尺子上指出 10 厘米的长度，出示分米卡，使学生认识 1 分米。说明有时候 量物体的长度用分米作单位。 （2）数一数 1 分米中有多少个 1 厘米？（板书） 有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。 (3）借助手势，帮助学生建立长度观念。 利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。 将米、分米、厘米、毫米 4 个长度单位，用手势表示。学生分组互相用手势表示。 将长度单位用手势表示，不但形成表象，加深理解，同时也区别了不同概念，建立正确的 长度观念。 3．利用米尺，分组讨论。 1 米有多少分米？ 1 米、1 分米、1 厘米之间有多少关系？ 总结归纳：1 米=10 分米 1 分米=10 厘米（板书） 4．测量，做一做（67 页） 分米的认识思路与毫米的认识基本相同，教学过程可以简化，提高教学效率。通过两次认识， 掌握 4 种长度单位，为今后的学习打下基础。 三、巩固发展 巩固发展是在学生学习了新知，并进行了反馈练习，在加深理解的基础上的综合巩固练习 应用所学知识解决新问题。 练习主要在课内进行，通过多种形式，多层次，有针对性地进行练习，因材施教，面向全 体，以提高学习质量和运用知识解决实际问题的能力。 教师备注 1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示。 2．口述常用的长度单位间有什么关系？ 3．同桌互相量一量铅笔的长度。 4．练习十七第 1 题。（分组练习） 5．判断下面叙述是否正确？ 蜡笔长 6 毫米。 课桌高 7 米。 粉笔长 75 分米。 四、全课小结：引导学生总结、认识了毫米、分米，知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米。