0 0 类别 : 其他

《认识分米和毫米》 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册第 27-29页。 教学目标： 1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立 分米和毫米的长度表象。 2、在实际测量的过程中，理解 1分米=10厘米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度 单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。 3、在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。 教学难点：理解分米和毫米的意义。 课前准备：一次性水杯、1分硬币、电话卡 1张、学生用尺、米尺。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 师：小朋友，测量教室门的高度用什么做单位呢？ 生：用米做单位。 师：谁了估计一下，这门大约有多高？ 生：大约高 2米。 师：那么 1米有多长呢？谁来到黑板上画出来？ （指名画，师适当帮助并板书:米（m）教给学生读法） 师：去年我们还学了一个长度单位是——生：厘米。（板书：厘米（cm）教给学生读法） 师：厘米是用来量比较怎样的物体的？谁能上来画一条长 1厘米的线段。 师：1米这么长，1厘米就只有这一点长呀！那这 1米的线段里面有几个 1厘米的线段呢？ （100个）为什么？（因为 1米=100厘米） 师：小朋友们，我们生活中的很多东西都是十进制的，比如说 10分钱就是 1角，10角就是 1元，我们计算加法时，一般也是满十进一的，而这里要满了 100厘米才是 1米，感觉怎样？ 那有没有一个比厘米长些又比米短些的长度单位呢？（分米） 师：小朋友们想得真好，科学家们也是这样认为的，今天我们就来认识分米。 （板书课题：认识分米） 二、实践操作，主动探究 1、认识分米 （1） 画一画 师：按照我们刚才十进制的想法，我们应该把多少厘米定为 1分米呢？（10厘米）请大家 和老师一起在你的课堂练习纸上画出一条 1分米长的线段。（板书：分米（dm）,教给学生 读法） （2） 沟通分米与厘米间的关系 师：我们已经画出了 1分米的线段，那 1分米究竟是多长呢？（板书：1分米=10厘米）2 分米呢？50厘米又是多少分米呢？ 指名说说你是怎样画的？（学生一般会说从 0刻度画到 10刻度） （3） 找一找 师：你们也是这样画的吗？那你们的尺子上只有这一个 1分米吗？仔细找找看，看谁的眼 睛尖！（引导学生指出从刻度 1到刻度 11、从刻度 2到刻度 12等都是 1分米） （4） 比一比 师：你能用手比划出 1分米的长度吗？请大家同桌合作，一人比划，一人测量验证，看谁 比划得准。 （5） 举例与测量，体会 1分米的实际长度 师：好，知道了 1分米大约是这么长，那我们来找找，哪些物体的长度或高度大约是 1分 米呢，你也可以一边找一边量一量。 （6） 沟通米与分米间的关系 师：同学们自己创造出了米和厘米中间的长度单位分米，我们规定 1分米就是 10厘米，那 1米是多少分米呢？嘘——请把你的想法悄悄地告诉你的同桌。 （板书：1米=10分米） 2、认识毫米 （1） 认识新的长度单位毫米 师：刚才我们测量了很多物体，现在请大家来量一量我们数学书的厚度。 （测量结果估计有以下四种情况：大约 1厘米、不到 1厘米、6个小格、6毫米，师根据情况 总结引导，使学生感到要比较精确地进行测量，需要有新的长度单位来解决，直接请学生 介绍毫米，并让其他学生补充对毫米的认识。） （师板书：毫米（mm）并教给学生读法） 师：到你的尺上找一找 1毫米。让学生明确尺上每一厘米中间的每一个小格的长度就是 1毫 米。 （2） 沟通毫米与厘米之间的关系 师：请大家用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米。 （3） 举例与测量，体会 1毫米的实际长度 师：知道了 1毫米是这么小的长度单位，我们找找看，哪些物体的长度或厚度大约是 1毫 米？（师根据学生的举例情况有针对性地选择部分物体，让学生量一量它们的厚度，如 1 分硬币、电话卡等） 师：在书上数出 8张纸，先用手捏一捏，再量一量这 8张纸的厚度大约是多少。 （4） 比一比 师：伸出大拇指和食指，比划出 1毫米大约有多长，同桌合作，一人比划，一人用硬币、银 行卡等物体插进两指之间测量验证，多进行几次，看谁准。 （5） 想一想 师：哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位。（四人小组讨论，集体汇报，师总结补 充。） 三、巩固练习，加深认识 1、“想想做做”第 2题 指名答，并说说自己是怎么看的。 说明：刚巧对准哪一个数字就是几厘米，不到点或超过点就要用毫米表示了。 2、选择合适的单位 （1）每人拿出一块橡皮和铅笔，先选定合适的单位，再各自测量它们的长度。（估计情况： 对于橡皮的厚度，学生一般会用毫米作单位；对于铅笔的长度可能用分米，也可能用厘米 作单位，可使学生通过讨论明确，铅笔有长有短，用分米和毫米作单位都可以，要根据铅 笔的实际长度灵活地选择合适的单位。） 小结：让学生用手势比划出 1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长，你能把这些单位按一定 的顺序排一排吗？ （2）完成“想想做做”第 5题 a.比划一下图中几个物体的实际长度。师把所带的实物展示出来便于学生比划。 b.填上合适的单位。 3、游戏：比比谁的眼力好！ 让学生凭自己的眼力判断哪条线段最长，哪条最短。 用尺量出它们的长度，来验证结果。 4、日记改错。 明明的日记： 2005年 3月 10日　星期四　天气：晴 今天早晨，我从 2米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了 1厘米长的牙刷刷完牙后， 急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有 90毫米，上学路上我看见了一棵高 2 米的树被风刮断了，连忙找来了一根长 1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师 已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出 1毫米长的铅笔和 4米厚的笔记本，认真做起 笔记。 师：你们笑什么？明明的日记中用错了很多单位，请你帮他改正了，希望你不要和他一样 闹出同样的笑话。 四、小结评价，回归生活 1、今天你又学到了哪些新本领，和以前学的哪些知识有关？学了这些知识有什么用？ 2、课后选择家中的物体，选择合适的单位量一量，记录下测量结果。