不连续进位的笔算加法（参考教案一）
素质教育目标
(一)知识教学点
1．学会用竖式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。
2．理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。
(二)能力训练点
1．初步培养学生的判断、推理能力。
2．培养学生的计算能力。
(三)德育渗透点
培养学生认真仔细的学习习惯。
教学重点：
掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确、熟练地进行计算。
教学难点：
哪一位上的数相加满十，就要向前进一。
教具、学具准备：
教师准备例 1的信封图(有 100个一扎的，10个一扎的，单个的)，小黑板、投影片等；学生
准备计数板(2张 100格，12张 10格的，8个单格的)。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算(卡片出示，学生判断正误)
50＋70 300＋600 800＋400
90＋30 200＋800
2．求 38加 25的和，用坚式该怎样算？(一人板演，全班齐练)
么？
(板书：1、相同的数位对齐)；从哪位加起？(板书：2、从个位加起)；个位 8＋5满十该怎样？
(板书：3、哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1)。
4．师生一起依据板书总结注意事项。
二、探究新知
1．导入新题：
我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来
研究这些问题，(板书课题：不连续进位的笔算加法)
2．教学不连续进位的笔算加法。
(1)教学例 1：(不进位加法)
①教师出示例 1的信封图片：先出示 100个一扎的，(教师在磁力板上贴出 4扎)；再贴上 3
个单张的。提问：这里一共摆了多少个信封(243个)教师再贴信封，问：第二行贴了多少信
封？(132个)共摆了多少个信封？怎样列式？
②借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列竖式做准备。从学生想法中选择
最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和 10个一扎的合起来，100个一扎的和 100个一
扎和合起来。(学生答后，教师把第一行、第二行的信封分别分成三组，并且单个和单个对齐，
10个一扎和 10个一扎的对齐，100个一扎和 100个一扎的对齐)
③引导学生列竖式。
教师引导：〈教师根据板书的提示〉怎样用竖式计算 243和 132的和呢？先想一想两位数笔
算加法的列式方法。这道题怎样列竖式？(学生回答后教师板书：243＋132…)启发学生说出
相同数位对齐。提问：为什么要把相同的数位对齐呢？(只有把相同的数位对齐，也就是个
位和个位，十位和十位，百位和百位对齐才能做到单个和单个加，整十和整十加，整百和
整百加(边说边板书：个、十、百)。
④教学笔算方法。
A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪
位算起？学生试做。(一个人板演。其他同学把 86页例 1的空白填好。)
B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。
(2)教学例 2：
教师板书：270＋58=
并引导：270＋58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？
①学生操作计数板：先摆出第一个加数 270，〈提示学生整百和整十的分开摆〉。在 270的下
面摆出 58。思考：5条 10格的计数板，8个单格的计数板摆在什么位置最合适？〈暗示学生
把相同数位上的数相加〉。
②启发提问：
A、怎样列竖式，5和 8分别写在哪里？为什么？(使学生知道：相同数位上的数对齐)
B、从哪位算起？(先从个位算起，0加 8得 8，8写在个位上)十位是怎样算的？动手摆一摆，
商量一下。(启发学生得出：第一行的 7个十和第二行的 5个十合起来是几个十。10个 10是 1
个百，放到百位上去，百位上就多了 1个百，十位上还剩 2个十。此处暗示十位相加满十要
向百位进一)
C、在竖式中该怎样写呢？(指名板演，其它同学把 86页例 2的空白填好)。
D、270＋58用竖式是怎样计算的？(启发得出：把相同数位上的数对齐从个位加起；十位相
加满十要向百位进 1；百位上千万不要丢掉进上的“1”。)
③练习完成 86页的做一做，把结果直接写在书上，订正时让学生详尽说是怎样计算的。
(3)教学例 3
(板书：求 809和 3764的和)
式怎样列，是几位数加几位数，注意相同数位上的数对齐)
②指名口答：怎样计算？(启发学生回答：从个位加起，9＋4=13满十向十位进 1，个位写
3，十位 6加进上的 1得 7，十位写 7)思考：百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎
样算的，并注意提示学生把横式上的结果填好。
3．小结：
概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？
(1)学生讨论上面思考题。
(2)检查讨论结果：通过讨论，使学生明确：
①相同点：在计算时都是相同数位对齐从个位加起；哪位相加满十，就要向前一位进 1。
②不同点：数位的多少不同。
(3)齐读法则。
(4)板书课题。
4．看书质疑。
三、巩固发展
1．基本练习：(小黑板出示)
(1)口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。
(2)笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。
238＋326＝ 1629＋527= 715＋8605=
(学生做题时，教师巡回指导，教育学生认真仔细，一定要把数位对齐，不要丢掉进上的
1)。
2．综合练习：(幻灯出示)
(1)判断正误，错的说明原因。
(2)看谁做得又对又快
(3)选择正确答案填在( )里
① 659＋306=( )
A．6896 B．955 C．965
② 483＋7321=( )
A．7804 B．7704 C．804
③ 3806＋4574=( )
A．7380 B．8380 C．8310
(4)填空：
一个加数是 239，另一个加数是 6805，和是( )
(在练习本上列出竖式，计算出结果，然后指名填空)
3．发展题
最大的三位数和最小的三位数的和是多少？
四、全课小结
通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、四位数的加、减法时应注意什么问题？
五、布置作业
1．笔算下列各题：527＋68 452＋138 4356＋2726
2．第 88页第 4题。
六、板书设计
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