加法估算
教学内容：
第一课时：加法估算（教材 45～46页）
教学目标：
知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识“≈”，会用
“≈”表示估算的结果。
思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。
教学重点，难点：
1.学会估算，会用“≈”表示估算的结果。
2．培养学生的估算意识和估算能力。
教学过程：
一、游戏导入、教学例题：
师：小朋友们，叶老师刚帮了新家，要去商场买东西。你们瞧，我都看中了哪些商品？他们
各是多少钱呢？（电话机、取暖器、自行车、电饭锅、电风扇）
师：每样商品各接近几百元呢？
师：现在我要买一台电话机和一台取暖器。（把商品拿出来）请你帮我估计一下，大约要付
几百元？你是怎样想的呢？
1）206＋292=498（元）
498元接近 500元
指出：你是先算出买这两样商品需要的总钱数，再看它接近哪个整百数是吗？
2）206元接近 200元，292元接近 300元，200+300=500（元），所以大约需要 500元。
师：是的。206元接近 200元（示 206），292元接近 300元（示 292），200+300=500，
200 300
（板书：200+300=500）
我们就说 206+292大约就是 500元。（板：206+292 500元）
师：（如果学生出现了第一种）比较这两种估计的方法，你觉得那种方法更好些？为什么
（把两个加数都看成整百数，估算起来比较简单）（我也觉得这种方法估算起来更比较简
单，给这种方法打颗星）
师：（指 206+292 500 （元） ）206+292不是正好等于 500元，而是大约等于 500元，我
们就可以用这样一个符号来表示。（板书：≈）它就是约等号。（板书：约等号）我们就可
以用它来表示估算的结果。
师：谁来说说我是怎样写约等号的？（两条边都先向上弯一弯，再向下弯一弯）
师：写的时候要注意什么？（上下一样长，一样弯）
我们一起来写个约等号。（竖空）
师：约等号读作“约等于”。这道算式谁会读？（指名读——齐读）
师：表示什么意思呢？（206+292大约等于 500元）
师：约等于的 500元又是怎样算出来的呢？（把 206看作 ）
二、试一试
师：说得真好。如果我想买一台电话机和一辆自行车，大约需要几百元？（将商品拿出）先
想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌说说你是怎样想的。
学生先列式，说想法
师：算式怎样列？
师：这儿为什么要用约等号？（因为得数不是正好等于 800，而是估计的）
师：说说你是怎样估计的？
师；如果我带了 800元钱，能买回这两样东西吗？为什么？
（对，206元比 200元多，604元也比 600元多。他们的和就应该比 800元多，所以我带 800
元是买不回这两样东西的。）
师：请你帮我任意挑选两样东西，估计大约需要多少元？在草稿本上列出算式。
学生列式——指名汇报（2——3个）
（当学生说到 292+195≈500元）如果我用 500元，能买回这两样商品吗？为什么？
（对，292元比 300元少，195元比 200元少，他们的和一定比 500元少，所以用 500元能
够买回这两样商品）
（如果学生说到 305+195≈500）这儿能用约等号吗？为什么？（因为正好是 500元，要用
等号）
师：还有的同学想说。就和你的同桌说一说。
小结：二（1）班的小朋友真棒，会把要买的商品的价格都看成它接近的整百数，再把这些
整百数相加就能得出买这两样商品大约需要的钱数。这就是加法估算。（板书课题：加法估
计）要想进行正确地加法估算，首先要能找到算式中一些加数所接近的整百数。下面我们就
来进行这方面的练习。
三巩固练习。
1．想想做做 第 1题。
你知道每个数接近哪个整百数吗？
503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602
演示——同桌互相玩（一人出卡片，一人说接近的整百数）
同桌说——指名汇报。
2．想想做做 第 2题
师：说得真不错。春天到了，小蝴蝶都出来活动了。（点电脑）
师：能解决吗？动手连一连
指名汇报。（直接说出接近 500的数 ）
3.想想做做 第 3题
师：刚才我们已经顺利地找出了一些三位数所接近的整百数。继续看，把每个加数看作整百
数，再估算结果。（示第 3题 说明题意：用约等号表示计算结果）
独立计算。
汇报。校对（如有错题问问学生你是怎样想的）
师：把两个加数都看作整百数的加法估算咱们小朋友都会了，你瞧
（出示 498+344 498+344）
师：（指 498+344）这道算式中的两个加数也都能看成整百数吗？
师： 哪个不能？为什么？（344在 300和 400的中间，既不接近 300，也不接近 400）
师：（217+356）这道算式中那个加数接近整百数？
师：像这样只有一个加数接近整百，怎样就能很快地估计出它的得数是几百多呢？同桌互
相说一说——指名说
（498+344：把 498看成 500，再加上 344肯定就是八百多）
（217+356：把 217看成 200，加上 356肯定是 5百多）
指出：是的。在只有一个加数接近整百数的算式中我们只要把接近整百数的加数看成它接近
的整百数，再加上另一个加数就能很快知道它的得数是几百多。小朋友你们会了吗？下面我
们就运用这个方法来解决问题
4. 示想想做做 第 4题
下面哪道题的结果小于 700？在□里画“√”
445＋198 □ 596＋145□ 413＋268 □
独立思考，进行选择。校对
根据学生错误进行分析：
445+198：把 198看成 200，加上 445结果还是 6百多，所以小于 700。
413+268：413接近 400，加上 268还是 600多。
596＋145：把 596看成 600，加上 145得数大于 700。
5.想想做做 第 5题
下面哪道题的结果大于 500？在□里画“√”
299＋185 □ 136＋398 □ 67＋414 □
独立思考，进行选择。
指名汇报 校对（针对错题讲解）
师：想一想，怎样就能很快地比较出这些算式的得数比几百大还是比几百小？
（把算式中接近整百数的加数看成它接近的整百数，再和另一个加数相加就能很快知道它
的得数大于几百还是小于几百）
师：那天，我还看中了这些商品（出示想想做做 第 6题）
电脑显示要求
师：能解决吗？先自己写一写，再在小组里交流。好，开始。
四人小组活动。
指名汇报（2——3） （板书）
师：我身上有 1000元，买哪些商品大约需要 1000元呢？请你帮我算一算。
交流：195+404+302+96≈1000（元）
404+302+298≈1000（元）
195+404+298+96≈1000（元）
四、总结
本届可你学会了什么？课后还可以找找生活中还有哪些地方用到加法估算。
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