0 0 类别 : 教案

“年、月、日”课堂教学实录 ［ 教 学 要 求 ］ １ . 使 学 生 理 解 时 间 单 位 “ 年 、 月 、 日 ” 的 基 础 知 识 。 ２.通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察思考能力和创造力。 ［ 教 学 过 程 ］ 一 、 导 入 新 课 师：今天我们分小组学习，比一比，看哪组学得好。你们有组长吗？（生：没有）那么每组 推 选 一 名 组 长 。 　 ［ 评 析 ： 注 意 小 组 合 作 学 习 的 组 织 。 ］ 师：你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）好，现在我们开始猜谜比赛。（投影机出示） 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。（打一日用品） 谜 底 是 什 么 ？ 要 说 出 道 理 。 （学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底和道理。教师表扬）　　 　　　　　　　　　　　　 　 ［ 评 析 ： 由 猜 谜 引 入 ， 迅 速 激 起 学 生 的 兴 趣 ］ 师（出示准备好的日历，板书课题）：从日历上可以看到年、月、日。年、月、日都是时间单位。 以前我们学过时间单　　　　　　　　　　　　　　　　　位吗？（生：学过时、分、秒） 好，哪组说说，今天我们要学什么？ 生 ： 要 学 年 、 月 、 日 的 知 识 。 师 ： 不 错 ， 能 再 具 体 点 吗 ？ 生：以前我们学过多少秒等于 1分，多少分等于 1小时，今天我们也要学年、月、日的进率。 ［评析：使学生明确学习目标，妙在让学生自己悟出。］ 二 、 尝 试 自 学 师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？先小组讨论，再推出代表发言。 （ 小 组 讨 论 ， 再 举 手 回 答 ） 生：一年有 12个月，小月 30天，大月 31天，一天有 24小时。平年 2月 28天，闰年 2月 29 天。　　　　　　　　 生 ： 平 年 365 天 ， 闰 年 366 天 。 生 ： 一 年 有 7 个 大 月 ， 4 个 小 月 ， 二 月 是 特 别 的 月 。 生 ： 年 分 为 闰 年 和 平 年 。 生 ： 地 球 转 一 圈 就 是 一 日 。 生：每 4年里有 1个闰年、3年平年。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ［评析：这一设计别开生面，十分合理。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。 这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。学生 已经知道的，教师就不必再讲，这是一个简单的真理，却常常被我们忽略。］　 　师：嗬！你们知道这么多年、月、日的知识，真聪明！现在大家看看书，看书上还有什么 刚才没有讲到的；另外对书上说的有什么意见，看哪组能提出意见来。先在小组里说一说。 （ 学 生 看 书 、 讨 论 ， 然 后 举 手 发 言 ） 生 ： 公 历 年 份 是 4 的 倍 数 的 那 年 一 般 是 闰 年 ； 生 ： 但 年 份 数 是 整 百 数 的 ， 必 须 是 400 的 倍 数 才 是 闰 年 ； 生：我们居住的地球总是绕太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要 365天 5时 48分 46秒。 生：平年定为 365天，这样每过 4年差不多就要多出一天来。把这一天加在二月里，这一年 就有 366天，叫做闰年。　　 生：如果不知道哪个月是大月、小月，可以数拳头。 生 ： 12 月 又 叫 腊 月 （ 农 历 ） 。 ［评析：了解学生已有知识后，教师仍不讲解，而让学生看书自学。这里贯彻了一条原则： 凡学生自己能弄懂的，尽量让他们自己弄懂。这是体现主动性的一个重要原则。在安排看书 时，鼓励学生对书本提出疑问，更进一步体现了自主性。这里充分显示了教师先进的教育思 想和高水平的教学艺术。］　　　　　　　　　　 师：大家学得真好！不要老师讲，就都学会了。下面再说说，你们对书上说的有什么疑问、 有 什 么 意 见 吗 ？ 生 ： 书 上 的 年 历 是 1993 的 ， 但 今 年 是 1998 年 ， 太 落 后 了 。 师 ： 为 什 么 会 这 样 呢 ？ 生 ： 可 能 这 本 书 是 1993 年 出 的 ， 过 了 这 么 久 ， 应 该 把 年 历 换 一 换 。 师 ： 好 ， 我 们 把 这 条 意 见 反 映 给 写 书 的 老 师 。 （ 表 扬 这 位 同 学 ） 生 ： 为 什 么 一 年 是 12 个 月 ， 不 能 有 13 个 月 呢 ？ 师 ： 对 呀 ， 为 什 么 一 定 要 是 12 个 月 呢 ？ 生 ： 12 个 月 可 以 分 成 四 份 ， 一 年 四 季 ， 每 季 3 个 月 。 生 ： 16 个 月 也 好 分 呀 ， 每 季 延 长 一 个 月 就 行 了 。 师：这与月亮绕地球一圈的时间有关。月球绕地球一周时间是 29天多一点，一年定 12个月， 每月的天数最接近这个时间。　 三 、 大 月 、 小 月 的 认 识 师 ： 难 的 是 记 住 哪 些 月 份 是 大 月 ， 哪 些 月 份 是 小 月 。 生 （ 齐 ） ： 不 难 ！ 师 ： 不 难 ？ 好 ， 谁 来 说 说 ？ 生：1、3、5、7、8、10、12 是大月，4、6、9、11 是小月。2 月是特殊的月份。 师 ： 大 月 的 排 列 有 什 么 规 律 ？ 生 ： 用 拳 头 数 ， 凸 起 的 地 方 是 大 月 。 师 ： 太 麻 烦 ， 不 好 。 生 ： 有 一 首 歌 ： 一 三 五 七 八 十 腊 ， 三 十 一 天 永 不 差 。 师 ： 这 是 用 歌 诀 来 背 诵 ， 还 不 是 规 律 。 生 ： 1 、 3 、 5 、 7 都 是 单 数 ， 8 、 10 、 12 都 是 双 数 。 师：好！你叫什么名字？你真是个数学家！我们可以编个歌诀：7月前面是单数，8月后面 是双数。　　　 ［ 评 析 ： 师 生 讨 论 ， 气 氛 热 烈 ， 激 励 、 引 导 ， 步 步 深 入 。 ］ 师：现在我们来做个游戏。一、二、五组当大月，三、四、六组当小月，我报一个月份数，月份 数是大月的，一、二、五组站起来；是小月的，三、四、六组站起来。 （ 师 生 游 戏 ） 师：再做个游戏。生日在大月的站起来；生日在小月的站起来，生日在 2月的有吗？ ［评析：既是游戏，又是巩固练习。一张一驰活跃气氛。］　 四 、 平 年 、 闰 年 的 认 识 师 ： 大 月 、 小 月 我 们 学 好 了 ， 但 是 平 年 、 闰 年 更 难 了 。 生 （ 齐 ） ： 不 怕 ！ 师 ： 也 不 怕 ！ 有 信 心 ， 好 ！ 找 找 规 律 看 。 （ 投 影 机 出 示 ） 1981 年 　 　 　 　 365 天 　 　 　 　 　 　 1989 年 　 　 　 　 365 天 1982 年 　 　 　 　 365 天 　 　 　 　 　 　 1990 年 　 　 　 　 365 天 1983 年 　 　 　 　 365 天 　 　 　 　 　 　 1991 年 　 　 　 　 365 天 1984 年 　 　 　 　 366 天 　 　 　 　 　 　 1992 年 　 　 　 　 366 天 1985 年 　 　 　 　 365 天 　 　 　 　 　 　 1993 年 　 　 　 　 365 天 （ 学 生 观 察 、 讨 论 ， 然 后 举 手 回 答 ） 生 ： 每 四 年 的 最 后 一 年 是 闰 年 。 生：用年份数除以 4，能整除的是闰年；如果是整百数，能被 400 整除的是闰年。 师 ： 能 不 能 够 一 眼 看 出 来 ？ 生 ： 双 数 的 是 闰 年 。 师 ： 对 不 对 ？ 生 ： 不 对 ， 1982 年 是 平 年 。 生 ： 只 需 要 看 双 数 的 ， 再 看 后 两 位 能 不 能 被 4 整 除 。 师 ： 好 ！ 你 也 是 一 位 数 学 家 ！ 整 百 数 又 怎 么 看 呢 ？ 生 ： 只 要 看 头 两 位 能 不 能 被 4 整 除 。 师 ： 好 极 了 ！ 你 们 都 是 数 学 家 ！ ［ 评 析 ： 又 一 次 师 生 的 精 采 讨 论 ， “ 数 学 家 ” 越 来 越 多 了 。 ］ 师 ： 下 面 比 赛 找 闰 年 ， 我 报 年 份 你 们 答 。 （ 略 ） 黑 板 上 有 许 多 年 份 数 ， 把 其 中 的 闰 年 挑 出 来 。 （ 略 ） ［ 评 析 ： 又 一 次 巩 固 练 习 ， 采 用 抢 答 和 竞 赛 形 式 ， 气 氛 热 烈 。 ］ 师：今天有香港、澳门的专家、老师参加大会，我再提两个问题：香港回归是哪年、哪月、哪 日？澳门呢？　 五 、 课 堂 游 戏 师 ： 最 后 我 们 做 个 游 戏 。 我 发 现 大 人 物 的 生 日 都 与 “ 9” 有 关 ， 信 不 信 ？ 生 ： 不 信 ！ 师：不信？我举个例子给你们看。3月 5日是周总理诞生 100周年纪念日，他的生日是哪一 年 ： （ 1898 年 ） 对 。 看 我 计 算 ： ５ ３ ８ ９ ８ １ 　 　 　 　 ３ ＋ ４ ＋ ９ ＋ １ ＋ ４ ＋ ６ ＝ ２ ７ － １ ８ ９ ８ ３ ５ 　 　 　 　 ２ ＋ ７ ＝ ９ ———————— ３ ４ ９ １ ４ ６ 是 不 是 得 出 “ ９ ” 了 ？ 再找一个同学的生日看看。说说你的生日（ 1989 年 4 月 2 日）。好，我们来算算： ２ ４ ９ ８ ９ １ 　 　 　 　 ５ ＋ ０ ＋ ９ ＋ ４ ＋ ９ ＝ ２ ７ － １ ９ ８ ９ ４ ２ 　 　 　 　 ２ ＋ ７ ＝ ９ ———————— ５ ０ ９ ４ ９ 嗯，看来你也是个大人物。信不信？还是不信？！对了，这是邱老师玩的游戏。其实算命都 是骗人的鬼话。每个人的生日都会得出“9”，你们可以自己算一算。道理是什么？你们到中学 再多学一些数学就会明白的。有兴趣的同学，现在也可找课外书看看，而且是任意几位数， 倒过来相减的差，都会得出“9”。　　　　　 好 了 ， 今 天 大 家 学 得 很 好 。 下 课 ！ ［评析：游戏是最能吸引儿童的。以游戏结束，课虽上完了，同学们对学习数学的兴趣却更 强烈了。］　　 ［总评：这节课的一个突出特点是上得活。整堂课学生兴趣盎然，情绪高涨。所以能上得这 样的活，是因为教师充分调动了学生的主动性：采用分组教学；尽量让学生通过看书、讨论 来自己学习；鼓励学生大胆质疑；充分地、巧妙地利用激励、表扬的手段调动学生的积极性。 　　这节课的另一个特点是教学内容有一定深度。年、月、日这节课由于内容的特点，很容易 上成单纯的记忆课。教师认真钻研教材，找出了大月和闰年在数学上的特点，并巧妙地引导 学生自己发现它。末尾又巧妙地运用数学游戏，进一步激发了学生对数学的兴趣。］