0 0 类别 : 其他

吨的认识 综合资源 教材说明 教材中在讲质量单位吨时，一开始也是通过一幅插图（汽车和火车车皮载重量）说明吨在 实际中的应用。然后结合大米的重量，说明 1袋大米重 100千克，10袋大米重 1000千克； 1000千克就是 1吨。帮助学生在已经掌握的质量单位千克的基础上，初步建立吨的观念， 并揭示了吨与千克之间的进率，1吨＝1000Э恕?/P> “吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有一具体 感性的认识，教材结合学生生活实际，三年级同学平均每人体重按 25千克计算，推算 40 个同学的体重，来认识“吨”。由于两位数乘两位数的乘法学生还没学，所以教材分两步推算， 先让学生推算 10个同学的体重有多少千克（250千克），再推算 40个同学的体重大约是多 少（1吨）。通常一个班有 40人左右，也就是全班同学的体重大约是 1吨。通过推算，帮助 学生加深 1吨＝1000千克的认识，练习十八第 2题也是类似的练习。吨与千克的换算同千米 与米的换算推理过程相同。因此，教材未安排例题，而由学生自己试做。教材在练习中安排 了一些题目，如第 69页第 5题，以提高学生对物体重量的估计能力。 教学建议 1．这部分内容可用 2课时进行教学。教学认识吨和名数的简单换算，完成练习十八的第 1 ～11题。 2．开始教学质量单位“吨”的时候，可以先引导学生观察书中 10袋大米的插图，使学生知 道每袋大米重 100千克，同样的 2袋就是 200千克……10袋就是 1000千克。这样的 10袋大 米才够 1吨，使学生形象地认识到“吨”确实是一个比千克要大得多的质量单位，并且掌握 1 吨等于 1000千克这个进率关系。 为了加深学生对吨的认识，可按照课本中的提示，让学生想想看，多少个同学的体重大约 重 1吨？ 3．吨与千克的换算，同长度单位一样，可让学生自己推算“做一做”中的两道题，并说一说 推算过程。学生练习时，应向学生说明，物体的重量经过换算，虽然数字和单位不一样了， 但它们所表示的实际重量没有变。从而使学生认识到表示一个实际量的大或小，除了数字能 说明问题之外，单位也是一个很重要的方面。 4．关于练习十八中一些习题的教学建议。 指导学生做第 2题时，先帮助学生看懂图意，再在括号里填上数。这样可以帮助学生初步建 立 1吨的观念。 第 5题，计量 1个梨的重量用“克”，一个南瓜的重量用“千克”，一只鲸的重量用“吨”，使学 生受到启发，独立举出几种日常生活中用克、千克或吨计量的东西。 练习十八后面的思考题，可以这样想：上、中层小瓶数相等，上层还有 1中瓶、1大瓶，中 层有 3中瓶，从而推算出 1大瓶＝2中瓶；上、下层大瓶数相等，上层还有 5小瓶、1中瓶， 下层还有 8小瓶，从而推算出 1中瓶＝3小瓶。（当然还有别的推算方法。）因此，中瓶装洗 发液 200×3＝600（克），大瓶装洗发液 600×2＝1200（克）。也可以将图中每层相同的 5个 小瓶除外，观察上、中层得到 1大瓶＝2中瓶；观察上、下层得到 1中瓶＝3小瓶。通过以上 观察、分析、推理，培养学生的观察推理能力。