0 0 类别 : 教案

“整十数、两位数除以一位数”教学设计 教学目标 1．使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每 一位都能整除)的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法；能正确进行整十数、两 位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。 2．使学生在探索算法、解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能运用两 位数除以一位数的除法进行简单的估算并解决一些实际问题。 3．使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题的活动，感受数学与日常生活的密切 联系，在不断克服困难的过程中逐步树立学好数学的信心。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1．模拟购物。 谈话：快开学了，几位小朋友结伴到文具店购买铅笔。(教师扮营业员，几名学生上来购买) 2．提出问题。 学生可能会提出如下的几个问题： (1)女孩、男孩一共买了多少枝铅笔? (2) 女孩比男孩多买多少枝铅笔? (3) 平均每个男孩买多少枝铅笔? (4)平均每个女孩买多少枝铅笔? 表扬学生爱动脑筋，能主动提出问题。在解决了前两个问题 后，重点启发学生解决后面两 个问题。 二、自主探究，掌握算法 1．探究 40÷2的口算方法。 (1)鼓励学生独立思考，算出结果。有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。 (2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说整十数除以一位数的口算方法。 (3)计算“想想做做”第 1题。 先独立完成，再全班交流，注意引导学生通过题组比较，体会新旧知识的联系。 2．探究 46÷2的口算方法。 (1)借助实物操作，形成表象。 先让学生独自分小棒，再到讲台前展示不同分法。 学生可能会有两种方法。 第一种：先分 6根，每人 3根；再分 4捆，每人 2捆，合起来 2捆 3根。 第二种：先分 4捆，每人 2捆；再分 6根，每人 3根，合起来是 2捆 3根。 教师相机增加 1捆小棒，让学生 分，使学生在具体操作中体会到先分整捆较合理，从而为 后面学习笔算除法的顺序打下基础。 (2)引导学生结合分小棒的过程，说说 46÷2的口算方法。(同桌互相说) (3)引导学生归纳两位数除以 一位数的口算方法。 (4)口算练习： 26÷2 69÷ 3 84÷4 3．学习 46÷2的竖式计算方法。 (1)引导学生联系分小棒的过程，尝试用竖式计算。 (2)展示学生的竖式计算的不 同写法，通过交流明确正确写法。 (3)反思：2为什么写在商的十位上?用自己的话说说笔算除法的方法是什么。 (4)计算“想想做做”第 2题。 学生独立完成，教师注意纠正错 误的写法。 三、迁移推理，拓展新知 计算“想想做做”第 3题。引导学 生比较在计算过程中发现了什么，体会有余数除法竖式 的写法。 四、运用新知，解决问题 1．完成“想想做做”第 4题。 先出示场景图，引导学生自己提 出问题，解决问题。 2．完成“想想做做”第 5题。 鼓励学生用估计的方法解决问 题：杨树苗每棵十几元，松树苗每棵 二十几元，所以，松 树苗贵一些。