0 0 类别 : 教案

亿以内数的读法 参考教案 教学目的： 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿是个很大的数。知道亿以内 各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。掌握亿以内的数位顺序表，能够根据数级 正确地读出亿以内的数，培养学生分析、综合能力。 教学过程： 1．复习 （1）说出万以内数的计数单位：个、十、百、千。 （2）回答问题： ① 10个一是（　），10个十是（　），10个百是（　）。 ②一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎样的？ （3）读出下面各数：4759 6058 7002 9000 从右往左说出 4759各数字的数位。板书： ４　７　５　９ 千　百　十　个 位　位　位　位 2．新课 （1）我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如， 2000年首都北京的人口有一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起 学习像这些比较大的数。 （2）板书课题：亿以内数的读法 （3）用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。 让学生在计数器上拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。 板书“万”。（写在刚才板书的千位左边。） 让学生再在计数器上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加上一万是多少？万位满十，向前一位进一，就是“十万”。 认识十个一万是“十万”。 板书“十万”。（写在万位左边。） 用同样方法，完成对一百万、一千万、一亿的认识，并让学生看课本第 3页上的“你知道 吗？”，分别板书：百万、千万、亿。 指出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？ （相邻两个计数单位之间的进率是 10，即十进关系。） （4）认识数位和数位顺序表。 ①说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做 数位。 ②老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成 为一个数位顺序表： …… 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 ③引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十……千万位上的计数单位 是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数字， 把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 ④认识数位分级：按我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表 示多少“个”，万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。 在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级，制成下表： 数位顺序表 …… 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 万 级 个 级 ⑤让学生观察数位顺序表，发现个级与万级的异同点：都是四个数位；从第二个数位起， 都是十、百、千，但万级多了个“万”字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。让学生看课 本第 1页最下面和第 2页上半页。 ⑥巩固练习。完成练习一第 1、2题。 （5）教学例 1。 ①让学生在计数器上拨出二十八万。 引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。 ②让学生拨出三千零七十万。指定学生读数。 ③完成第 2页“做一做”中的练习。要求先读，后用文字写出来。 ④小结万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。相同点：万级数先按照个级数的读法来 读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字。 （6）教学例 2。 ①指导学生读出例 2各数。 24600：先让学生读 20000，然后让学生试读 24600，使学生明确先读万级，再读个级。 6407000：先让学生读 6400000，然后让学生试读 6407000，使学生明确每级末尾的 0不读。 10030400：先让学生读 30400，然后让学生试读 10030400，使学生明确其他数位有一个 0 或几个 0，都只读一个 0。 ②引导学生总结亿以内数的读法。 提问：含有个级和万级的数，先读哪一级？ 　　　怎样读万级的数？ 　　　在什么位置的“0”不读？ 　　　在什么位置的“0”应该读？读几个 0？ ③看书，并完成第 3页“做一做”中的题目和练习一第 3、4题。要求先用“—”画出应该读的 0，用画出不读的 0，再读出来。 ④出示活动数字卡在数位顺序表上进行读数训练： 移动卡片上的数字，让学生读出各数。 3．小结。