0 0 类别 : 教案

亿以内数的写法 教学设计二 例 3：写出下面各数： 例 4：写出下面各数： 七万写作：70000 十万二千三百四十五写作：102345 七十万写作：700000 三十二万零六百写作：320600 比较数的大小近似数 教学内容： 苏教版第七册认数《认识含有亿级和万级的数》 素质教育目标 (一)知识教学点 1．使学生学会比较亿以内数大小的方法． 2．使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数． 3．使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数． (二)能力训练点 1．培养学生通过观察、比较的方法，发现问题． 2．培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力． (三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯． 教学重点： 亿以内数比较大小的方法． 教学难点： 求亿以内数的近似数． 教具、学具准备： 投影仪． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口答： (1)一个五位数，最高位是( )位，一个六位数最高位是( )位． (2)99864里面有( )个万，101010里面有( )个十万． 2．在○里面填上“＞”“＜”或“=” 999○1010 601○564 687○678 (先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的 方法) 二、探究新知 1．教学比较数的大小： (1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课 我们就一起来探讨． 教师板书：比较数的大小 (2)教学例 5 ①出示例 5：比较下面每组中两个数的大小 99864和 101010 356000和 360000 ②比较第一组数 99864和 101010 观察这两个数，并试着比较大小． 想一想：你是根据什么比较的呢？ 引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维． 第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万 多比九万多大，所以 99864＜101010． 第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十 万位，而五位数的最高位是万位．所以，六位数比五位数大，99864＜101010． 教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便． ③反馈训练：98965○100000 96780○109650 ④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数 如何比较大小呢？ 使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大． 教师板书：位数不同，位数多的就大． ⑤比较第二组数 356000和 360000 观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相 讨论． 启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一 位数大的数就大．第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大．第二位相 同时，再比较第三位数……，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起 第二位的数： 然后引导学生比较，第一个数左起第二位是 5，第二个数左起第二位是 6，所以，第二个数 大．356000＜360000 ⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？ 教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位…… 再比较左起第二位…… ⑦反馈训练：70080○70101 50140○63140 (3)总结比较亿以内数的大小的方法： 比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？ 结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力． 2．教学把整万的数改写成用万作单位的数． (1)教师板书：50000和 1800000 让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？ (这两个数都是整万的数) (2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数 后面都有 4个 0，所以改写时，只要从后面去掉 4个 0，换上一个“万”字就可以了． 教师板书：50000=5万 (3)学生自己把 1800000改写成用万作单位的数．并说一说改写方法． 180000=180万 (4)反馈训练：10页做一做． 3．教学求亿以内数的近似数． (1)出示例 6： ①读一读例 6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么 像例 6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、 写方便呢？ (引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数) ②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的 尾数省略，求出它们的近似数． 4926 9375 根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说． ③能不能用这种方法把例 6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？ 教师板书例 6的题目要求． 同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？ (引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以 省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入) 指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？ 教师板书；84380≈8万 726310≈73万 (2)总结求亿以内数的近似数的方法： 讨论：怎样求一个数的近似数呢？ 引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四 舍五入的方法，求它的近似数．