0 0 类别 : 其他

课题： 认识容量和升 课时：2 教学要求 1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作 让学生体会采用统一的容量单位的必要性。 2、认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。 教学重点： 使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。 教学方法： 讲授法，操作法 组织形式： 小组围坐 教育手段： 实物投影 教学过程： 一、认识容量 1、出示两个茶杯 2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ 3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就 说它的容量小一些。(板书：容量) 4、出示两个水壶 5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？ (如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实) 6、你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较) 7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。 10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11、谁来说一说，这壶水有几杯？ 12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？ 如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？ 13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升 1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？ 用的是什么单位？ 3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。 (板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题) 4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一， 那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。 5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用 来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着 1的地方就表示容量 是1升。 6、现在，老师将一个棱长是 1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中， 你发现什么？ 7、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。 三、想想做做 想想做做1 1、实物投影出示想想做做第一幅图 2、图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？ 3、指名生上台操作。 想想做做2 1、请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最 小？ 2、接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？ 3、指各两小组回答：你们是怎样做的？ 想想做做3 1、指名读题 2、指名口答。 想想做做4 你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。 第二课时 一，制做量器 1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课， 我们将继续学习。(出示课题：认识升) 2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。 3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一 升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。 4、接下来，请小组里的同学把纸条 1升处以下的部分平均分成 4份，分别做上 记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1 升， 2 1 升， 4 1 升 ， 4 3 升各是多少。 5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？ (小组活动) 6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果) 7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比 1升多还是比 1 升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。 8、(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次) 二、想想做做 想想做做1 1、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。 (生可下面观察其他小组) 2、请同学们观察水面各在哪里。 3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。 4、请同学们将它装满水之后再量一量。 想想做做2 1、指名读题后生独立完成。 2、师公布答案后了解学生完成情况。 想想做做(课前完成) 1、课前让同学们在家里称一称 1升的水有多重，谁来汇报一下。